今天下午，在辦公室里，不知誰的一句話，把話題引到學(xué)生與學(xué)生的差異性上，這次沒說那些自學(xué)能力強(qiáng)的，成績比較優(yōu)秀的，說的則是班級里學(xué)習(xí)成績特別在后的，還有各種各樣的類似奇葩的學(xué)生。

一班的武同學(xué)，真是沒辦法，天天什么也不做，據(jù)班主任萬老師說，他的母親跟他說：孩子學(xué)習(xí)不行，你給看住別出什么事就行，俺不求他能學(xué)什么東西，他能健康的成長就行，在學(xué)校，不要讓別的孩子欺負(fù)他。家長都這樣說了，老師還能怎樣呢?我說：那他天天就什么都不做嗎?不檢查他們的作業(yè)嗎?他做什么?他又會做什么?萬老師又說：前幾天的月考，共考試五科，他得了五個零，考試內(nèi)容一個字沒寫。

其中一個老師說了句：那正好是五環(huán)旗，是奧運(yùn)的旗幟啊！所有在場的老師們都笑了。其實(shí)，這樣的學(xué)生，他們也是非常不易的，為什么這樣說呢?想想：能在考場上整整坐幾十分鐘或兩個小時，什么也不寫，那種等待，那種煎熬，沒有一定的毅力能堅持下來嗎?就是他們，也天天照樣按時到學(xué)校，早出晚歸，兩頭見星星，每天在校時間超過十三個小時。

家長們可能以為他們這樣每天到學(xué)校，至少要學(xué)些知識的吧，其實(shí)真不是，他們真的什么也不做，或者也不能這樣說，他們每天做的就是上課說話，抑或整節(jié)課搞小動作，再不就是睡覺。

十一班有個男學(xué)生，長的很小，上課時，總是在動，時常把頭扭到后面，跟后面的學(xué)生說話。有一次，班級里六十多名學(xué)生，除他之外都能遵守課堂紀(jì)律，我實(shí)在看不下去，讓他站起來，他卻根本不以為然，我更有些氣憤，走到他跟前，用手要拽他起來，誰知他長的雖然小，力氣卻很大，他穩(wěn)穩(wěn)的坐在那里，我起初用的力竟然沒有拽得動，后來又再加力，才把他拽起來，但隨即他就又坐了下去，見此情景，我不再與他糾纏，免得耽誤時間，此后，直到下課，他倒也安分了。

我一直遵循這樣的主張：在那個班級，即使與學(xué)生有不愉快的遭遇，或者也可稱為沖突，我是絕對不會跟班主任老師說的，一定要自己處理、解決。不像有的老師，跟學(xué)生之間有矛盾后，第一時間就是去跟班主任老師說，讓班主任老師到現(xiàn)場來。這樣做很不好，一是，降低自己在學(xué)生中的威信，學(xué)生會低看你；二是，如果這樣做，班主任老師會很尷尬，對你也會有看法。

對與這個小男生，一次，在跟一位教過他數(shù)學(xué)的老師的閑談中，聽他說道：那個孩子，可不要隨便去招惹他；曾經(jīng)有次孫老師（班主任）說了他幾句，他的母親就來到學(xué)校，要找孫老師的不是呢！我一聽，有點(diǎn)小后怕，幸虧他沒跟他母親說，不然，他母親也會找上門來！后來再上課，他收斂不少，但時有重犯，這時，我便不再理他，而提醒跟他說話的人要注意，他覺得沒趣，上課也終于悄無聲息了，這個效果還是很好的。

有時候想，這些學(xué)生絕不是不可能改變的，但若想使他改變，得付出多大精力啊！最終還是放棄吧！他的成才與否?與自己有多大關(guān)系?免得出力不討好，還要落不是?，F(xiàn)在，佛系老師越來越多，大概即是如此。

又有一位老師說，他教過的一名女學(xué)生，那才真是奇葩呢！怎么個奇葩樣呢?這位女學(xué)生，來到學(xué)校就是睡覺，她父母離異，父親幾乎不管她，母親拿她沒辦法。

后來，老師跟她母親多次聯(lián)系并說明她的在校表現(xiàn)，她母親決定到學(xué)校陪她學(xué)習(xí)，老師讓她母親跟她坐在一起，她還是睡，睡的抬不起頭，她母親用雙手掬著她的頭，她醒來后，還要怒目對視母親，最終，她母親堅持了一周，還是放棄了。

曾經(jīng)有一次，學(xué)校組織考試，并且馬上就要開始，她仍然睡在自己的位置，導(dǎo)致別的同學(xué)不能對號入座，再怎么叫也叫不醒。她有時候不來學(xué)校，也不在家，不知哪里去了?據(jù)說她跟父親有矛盾時，就到母親那里去，跟母親有矛盾，就到父親那里去。

對這些學(xué)生的教育，班主任老師投入時間最多，可收效又微乎其微。之所以會有這些學(xué)生的形成，跟家庭有著直接關(guān)系，他們的父母認(rèn)為教育就是學(xué)校的事，跟自己似乎關(guān)系不大；或者，他們根本不懂教育，也不主動加以學(xué)習(xí)，有了問題，即采取簡單粗暴的態(tài)度，或者一味溺愛，以致成現(xiàn)在的模樣，早已根深蒂固，改變已不可能。