? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖片來自拆書訓(xùn)練營(yíng)課堂
我“升級(jí)打怪”已經(jīng)有幾個(gè)月的時(shí)間了，很多小伙伴都跑來問我到底什么是拆書？什么是拆書家，以及拆書幫是個(gè)啥幫派？
最近剛好參加了拆書學(xué)習(xí)法的創(chuàng)始人——幫主趙周老師的線上拆書學(xué)習(xí)訓(xùn)練營(yíng)，第一節(jié)課的內(nèi)容就是全面介紹拆書學(xué)習(xí)法，不如就趁著這個(gè)機(jī)會(huì)寫一篇掃盲貼，讓大家全面了解拆書學(xué)習(xí)法，理清思路。
一、所謂“拆書”
很多伙伴看了字面的“拆”字就問拆書是不是就是把書“拆散”了？或者是拿到書中重點(diǎn)和精華？其實(shí)不是這樣理解的。
重要的不是找出書中的重點(diǎn)，重要的是能不能為我創(chuàng)造價(jià)值、解決問題，能不能把書中的知識(shí)拆為己用，轉(zhuǎn)化成自己的能力，這是“拆書”的含義。
二、拆書幫便簽學(xué)習(xí)法
當(dāng)你讀一本致用類書籍時(shí)，遇到令你有所觸動(dòng)的段落時(shí)，不要再劃下劃線和波浪線了，也不要再摘抄原文了，拿出三張標(biāo)簽：
I便簽：用自己的語(yǔ)言重述信息
A1便簽：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
A2便簽：規(guī)劃我怎么應(yīng)用
用便簽法閱讀致用類圖書一共有七個(gè)步驟：
【七步法】
第1步：確定你讀的書是致用類的圖書，這是拆書法的適用邊界。你讀這本書不是為了通過考試，不是為了拿到證書，不是為了增長(zhǎng)見聞，不是為了消磨時(shí)間，是為了提升自己某方面的能力，解決具體的問題，能在實(shí)際工作和生活中用上。
第2步：讀書時(shí)用較快的速度，遇到書中的理論、建議、觀點(diǎn)，或者較難理解的地方，先問問自己一個(gè)問題：這對(duì)我有多重要？如果有用，則放慢閱讀速度，細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容。
第3步：拿一張I便簽，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要重述相關(guān)信息，也可以是總結(jié)自己得到的新的啟發(fā)、有價(jià)值的提醒，寫好后貼在相應(yīng)的書頁(yè)。
第4步：對(duì)同一個(gè)信息，問問自己，有沒有經(jīng)歷過相關(guān)的事情，或者聽說過或者見過類似的事情，拿一張A1便簽，寫下來，貼在I便簽旁邊。
第5步：規(guī)劃自己今后可以如何應(yīng)用。盡量先考慮應(yīng)用的目標(biāo)，再寫下達(dá)到目標(biāo)的行動(dòng)。寫在一張A2便簽上，貼在相應(yīng)位置。
第6步：在貼了標(biāo)簽書頁(yè)旁邊，貼一張小小的指示標(biāo)簽。提醒自己這一頁(yè)有自己的學(xué)習(xí)資料。
第7步：一本書告一段落后，把所有的A2便簽?zāi)贸鰜碣N在冰箱上，提醒自己日后應(yīng)用、落實(shí)行動(dòng)。
什么是致用類書籍：比如親子教育、管理能力、時(shí)間管理等等都屬于致用類書籍。
三、你沒有在“偽學(xué)習(xí)”？
參加培訓(xùn)過后的現(xiàn)象：聽聽激動(dòng)、想想感動(dòng)、回去不動(dòng)
經(jīng)歷了幾百場(chǎng)培訓(xùn)實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)：無論在“教”（升級(jí)教的方法、教的工具、教的場(chǎng)合等）上做何種努力，到了學(xué)習(xí)者那里總是沒有然后了，效果還是0。其實(shí)最重要的是學(xué)習(xí)者本身。
學(xué)習(xí)效果的瓶頸主要不在“教”上，而是在“學(xué)”上。
拆書幫創(chuàng)始人趙周老師通過提升職場(chǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，學(xué)的方法、學(xué)的技巧和學(xué)的實(shí)踐，加上成人學(xué)習(xí)的理念，后來形成了獨(dú)具特色的“拆書法”，從問題到本質(zhì)、從理論到方法、從工具到實(shí)踐，逐漸形成了一個(gè)體系：
2013年趙周老師出版了《這樣讀書就夠了》，系統(tǒng)地闡釋了拆書法并籌備創(chuàng)立拆書幫的社群；
2014年推出拆書家成長(zhǎng)手冊(cè)、分舵的運(yùn)營(yíng)手冊(cè)，奠定了拆書的成長(zhǎng)體系；
2014年出版了《拆出你的溝通力I》和《拆出你的溝通力Ⅱ》，是一套溝通的體系。
學(xué)習(xí)的資源越多、嘈雜的信息就越多，你就越需要真正的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
四類“偽學(xué)習(xí)”：
1.追逐干貨；
2.追捧大神；
3.推崇新知；
4.沉迷于各種努力（不解決問題的努力）
四、從以知識(shí)為中心到自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)
區(qū)分兩類學(xué)習(xí)：1.以知識(shí)為中心的學(xué)習(xí)，pedegogy,學(xué)院式學(xué)習(xí)，通常是以通過考試或科學(xué)研究為目的，主要強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解、以及、歸納、解體。
2.以自己為中心的學(xué)習(xí)也叫成人學(xué)習(xí)，Androgogy,主要強(qiáng)調(diào)解決自己的問題，提升自己的能力。
拆書法的適用范圍是成人學(xué)習(xí)。
成人教育學(xué)的五大公理：
1.自我導(dǎo)向：以學(xué)習(xí)者為中心的“自己”，而不是老師。
2.關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)：自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。舉例:空杯心態(tài)。對(duì)于成人學(xué)習(xí)來說空杯心態(tài)并不適用。成人學(xué)習(xí)一定要關(guān)聯(lián)自己的經(jīng)驗(yàn)，去和新的信息去激活、碰撞。
3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐：并非學(xué)以致用（學(xué)完了之后去用，典型的學(xué)院式學(xué)習(xí)），而是用中學(xué)、學(xué)中用。舉例：打字效果最好的軟件是什么？是QQ。為了同時(shí)與幾個(gè)美女聊天，打字速度得到飛速提升。
4.聚焦于解決實(shí)際問題：讓人頭痛的問題，馬上就會(huì)出現(xiàn)的問題，這些是成人學(xué)習(xí)的聚焦。
5.內(nèi)在驅(qū)動(dòng)：不是為了證書、考試、別人逼迫我，而是為了自己的成長(zhǎng)和成熟。
五、沒有知識(shí)體系又怎樣？
拆書幫慢成長(zhǎng)理念：
第一：在一切跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上反求諸己，在自己身上找原因，在自己身上找方法，在自己身上加要求。
說起來容易做起來難，舉例：被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，抱怨問題很多出在領(lǐng)導(dǎo)身上；夫妻關(guān)系出現(xiàn)問題，抱怨對(duì)方是個(gè)奇葩……
第二：在任何一個(gè)領(lǐng)域，任何一本書中都有很多你能學(xué)習(xí)的知識(shí)。但是，其中有相當(dāng)多是你不需要學(xué)習(xí)的。
從前我們把書當(dāng)成“老師”，現(xiàn)在我們可以把書當(dāng)成“醫(yī)生”。把書當(dāng)成老師，就會(huì)覺得家里有很多沒有讀完的書，你會(huì)覺得內(nèi)疚。
而成人學(xué)習(xí)將書當(dāng)成“醫(yī)生”，翻這本書的時(shí)候，有些你沒搞懂的地方，現(xiàn)在他說的這些有沒有跟我的病有關(guān)系，如果沒有就大段跳過，如果有就停下來，問自己：我能用這些語(yǔ)言能重述這些信息嗎？我有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)嗎?我能規(guī)劃應(yīng)用嗎？把書當(dāng)成醫(yī)生，來醫(yī)治自己的病，來解決自己的問題，來提升自己的能力。
第三：學(xué)習(xí)能力是所有能力的元能力，人的學(xué)習(xí)能力提升很慢，卻是回報(bào)最高的投資。
若沒有知識(shí)體系，他們對(duì)待信息或知識(shí)的態(tài)度大體分三類：
第一類：聽風(fēng)是風(fēng)聽雨是雨
第二類：針插不進(jìn)水潑不進(jìn)
第三類：順我者點(diǎn)贊，逆我者不看。
拆書學(xué)習(xí)法的掃盲貼，算是初步回答了朋友們向我提出的關(guān)于“拆書“的問題，后續(xù)我仍會(huì)就拆書學(xué)習(xí)和由此為出發(fā)點(diǎn)鏈接出的”拆書家”、“拆書幫”，“拆書分舵”以及何謂“升級(jí)打怪”等等進(jìn)行解讀和分享，敬請(qǐng)期待哦！~? 有什么問題可以在留言區(qū)跟我交流互動(dòng)。
