我是大胃魚，我想做想做互聯(lián)網(wǎng)+教育的創(chuàng)業(yè)。
為了讓夢想更好地著陸，我需要大量的教育數(shù)據(jù)來支持我的想法。
上周我們分析了教育平臺的需求，賣方（大學生家教方）的市場，還有對比了市面上先有的家教中介網(wǎng)站。接下來的一周，我們要先來分析平臺的買方（學生和家長），對比一些輔助學習工具APP，對比APP與大學生家教，分析一對一學習模式以及討論在線教育與線下教育。
閑話不多說，首先來分析一下買方——小學和初中學生以及他們的家長。學生和家長雖然同為買方并且大家的最終目的都是想要提高成績，但是兩人的解決方式的心理有很大的差別。
對于家長來說，我搜集了如下統(tǒng)計結果：
1. 關于中國家庭教育
對于家長而言，即使自己工作再忙，也有接近70%的家長每天會抽出大于一小時來教育自己的孩子，但是有兩個小時以上教育孩子的只有27%。有多于80%的家長在教育孩子方面遇到了煩惱。
在調(diào)查問卷中，父母在管教孩子的過程中，還有很大的問題有待解決，從管理的孩子的方式上來看，有的家長注重孩子的生活，但不注重孩子良好的生活習慣的養(yǎng)成，孩子自主能力差，只是因為家長常常越俎代庖。只要學習不出問題，家長很難意識到有培養(yǎng)孩子的自理自立能力的需要。有的家長意識到孩子動手能力不強，但在培養(yǎng)孩子自主能力上苦于沒有行之有效的方式方法，孩子有時也只是把這當作家長安排的任務，并不樂意動手。很大部分的孩子自主能力弱，不僅僅體現(xiàn)在生活，在學習上、交往上有的孩子也缺乏主動性，在中高年級有的孩子仍不能主動的完成家庭作業(yè)，不能很好的主動開展人際交往等。多數(shù)家長并不知道，并且沒有意識到孩子的家庭教育出了問題。
2. 家長對于家教的看法
在百度上搜索”有多少家長會給孩子請家教“，就會出來許多專家說”千萬不要給孩子請家教“。專家說，”請家教會扼殺了孩子主動學習思考的能力“，但是我認為不然?，F(xiàn)在的家長工作和生活壓力都很大，許多家長根本沒有耐心輔導孩子的學習，所以家教是家庭教育的一種延伸。
坦白講，我就是上過各種家教課各種輔導班。最搞笑的是我上過歷史家教課。因為我從小對歷史故事沒有興趣，初中的歷史書我看也不想看，更別說背誦知識點了。為了提高我的成績，我媽媽給我請來了一名大學生家教。那位姐姐每天和我一起看歷史書，給我講許多書中的歷史故事，不僅激起了我的學習興趣也提高了我的成績。
接下來是統(tǒng)計結果：
現(xiàn)在仍有許多家長會給孩子請家教，1V1教學的主要目的就是查缺補漏。正如許多請家教攻略中所說的”準備好一張孩子做過的卷子，請老師講評孩子的弱點在哪？如何提高。要知道，請家教的原則是要給你孩子做私人定制，而不是讓老師來上大課，所以能不能給你孩子針對性的講課，就是你請的老師是否合適的評判標準。有水平的老師只看幾眼你孩子的卷子就能講出你孩子的弱點在哪，為什么會出錯，思路在哪里不清，這要的就是真功夫，是騙不了人的。“
正如以上所說，家教是家庭教育的一種延續(xù)，他做了本應該是家長做的那些工作。所以家長與家教適當?shù)慕涣魇潜仨毜模m當?shù)慕涣鞑粌H能及時了解到孩子的學習狀態(tài)，也對大學生家教的工作是一種督促。
但是，大學生家教仍然存在著許多問題。家長請大學生家教的主要原因是他們與孩子年齡相仿，容易溝通，易調(diào)動孩子的積極性。但是，很多家長對于大學生的教學質量仍然存有許多顧慮。我想如果一個平臺能提供有質量保障的大學生家教，家長還是非常樂意的。
3. 因為現(xiàn)在一開始做平臺太困難，我想先以家庭教育輔助工具切入，例如成績記錄工具來吸引家長使用。但是找不到關于成績記錄工具的數(shù)據(jù)，所以接下來類比了行為類似的記賬APP，成長記錄APP。
對于“記賬”這個活動，我有權利發(fā)表一下自己的看法。我堅持記賬已經(jīng)一年了，不過最近有所松懈。之前我會詳細記錄每一筆開銷，小到一瓶水我都會打開APP輸入金額選擇消費類目。記賬帶給我最大的好處就是，會抑制我的沖動消費。每次看到記賬本上這個已經(jīng)花了這么多錢的時候，我都會慎重思考是不是要在記賬本上再加上這么一筆款項。除此之外，每個月生成的餅狀圖，可以清晰的顯示每個月的消費占比，對我小個月的消費規(guī)劃有一定的幫助。
接下來是統(tǒng)計結果：
可以看出，對于“記賬”這個如此高頻的活動（幾乎每五個小時發(fā)生一次）來說，有61%的年輕人偶爾記賬，由于問卷沒有明確指出“偶爾”的詳細頻率，我推斷，大部分年輕人只記錄“大件物品”的消費，至于每天吃飯喝水的零碎開銷，是不會每次打開APP詳細記錄的。由此我們可以類比“家長記錄孩子考試成績”這個行為。對于小學和初中生而言，考試并不是一個特別高頻的活動，基本為每周每個科目考試一次。所以，每周家長只需上傳一次學生成績，頻率屬于“偶爾”。
對于記賬的方式，有62%的人選擇了筆記本這個傳統(tǒng)的方式。我對這個結果持懷疑的態(tài)度，我想其中可能有一部分人是因為有“手賬情懷”，喜歡寫的花花綠綠的記賬本。有35%的用戶使用手機筆記本，這些用戶一定是只記錄“大件消費”，“記賬”活動較為低頻，覺得沒有必要使用APP。只有不到10%的用戶會選擇專用APP。
在使用APP記賬的用戶中，有80%的人認為用APP記賬比較方便，60%的人比較看重記賬APP提供的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計功能。所以類比記錄成績的APP，我們需要提供簡單便捷的記錄頁面，同時提供成績總結分析預測報告。
“記賬”和“記錄考試成績”這兩個活動雖然行為類似，但實質上對歷史數(shù)據(jù)的需求強度并不相同。對于“記錄成績”來說，孩子的成績具有一定的連貫性，我們分析一個學生的成績是否有提高是需要對多個歷史數(shù)據(jù)進行對比。而對于“記賬來說”，此次消費的金額與歷史消費數(shù)據(jù)和下一次消費關聯(lián)性并不大。所以對于孩子的成績分析而言，“記錄歷史數(shù)據(jù)”這個活動顯得更為重要。
除了記錄成績以外，現(xiàn)在一些家長愿意記錄孩子的成長。包括拍照，寫日記都是一種記錄方式。對于“記錄成長”這個與“記錄成績”這個類似的活動，我也得到了一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)：
結合這個兩個有代表性的問題，我們可以得出以下結論：
與“記賬”行為調(diào)查結果不謀而合，只有10%左右的用戶會選擇用專用APP記賬。而第二個問題的答案或許給出了“只有少部分人使用APP記錄”的原因，正是因為人們意識到了保存歷史數(shù)據(jù)的重要性，所以他們才不使用APP記錄。因為APP不斷在更新，不斷推出更好用的APP，所以這些APP在他們手機里到底能留下多久，這些歷史數(shù)據(jù)會不會跟隨著APP一起消失的無影無蹤，這都無從知曉。
以上結論為我們的產(chǎn)品開發(fā)敲響了警鐘。所以，如果我要開發(fā)一個“記錄考試成績”APP，那么我需要每個月自動將用戶記錄在APP中的數(shù)據(jù)以一種可編輯的形式發(fā)送至用戶的郵箱，便于他們自行保存（我太有良心了！）。
今天整篇文章從查看文獻，挑選數(shù)據(jù)，到分析撰寫一共花了將近7個小時，終于分析的差不多了。不過對于家長對于大學生家教的需求，由于統(tǒng)計數(shù)據(jù)結果相差較大，有效數(shù)據(jù)較少仍分析的不夠透徹，有機會會繼續(xù)分析。
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