【青春語文 ? 吳玥專欄】記事作文如何聚焦選材——《葉圣陶先生二三事》多個(gè)版本的教學(xué)設(shè)計(jì)

王君青春語文名師工作室 2023-01-11 07:00 發(fā)表于重慶

以下文章來源于玥玥讀語文 ，作者吳玥

記事作文如何聚焦選材——《葉圣陶先生二三事》寫作型文本教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級下冊第四單元里有三篇教讀課文，《葉圣陶先生二三事》、《驛路梨花》、《短文兩篇》（《陋室銘》、《愛蓮說》）還有一篇自讀課文《最苦與最樂》，寫作單元?jiǎng)t聚焦在了怎樣選材。單元導(dǎo)語中則指出文章從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時(shí)代對這些美德的呼喚。提醒我們除了要教給學(xué)生略讀的閱讀方法，要側(cè)重觀其大略，依據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點(diǎn)，在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，陶冶情操凈化心靈，追求道德修養(yǎng)的更高境界。那么基于此，我們該怎么引導(dǎo)學(xué)生呢？

《葉圣陶先生二三事》選自《讀書》第1期，是張中行的作品，約有2000字，課本要求五分鐘內(nèi)讀完，文章共有九個(gè)自然段，選取了葉圣陶先生的幾件事進(jìn)行描繪，通過具體事例表現(xiàn)葉圣陶先生的人物形象，讓學(xué)生順著文本觸摸到作者在文字中奔涌的情感。選取的事件既有“我”的親身經(jīng)歷，也有他人轉(zhuǎn)述的話語。一是從“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動”講起待人厚的一面，緊接著就是嚴(yán)的一面。寬嚴(yán)是針對不同的方面，因而顯得人物立體而又真實(shí)。再加之作者選取的都是葉圣陶先生日常生活與工作的小事，更富有親切感，讓讀者讀來更有代入感。

那么，這篇文本我想處理為寫作型文本，幫助學(xué)生聚焦寫人記事作文的選材。

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教學(xué)設(shè)計(jì)第一版

一、略讀全文，概括事件

二、聚焦選材：1、“我”與他人眼中的葉圣陶先生2、葉圣陶先生的寬嚴(yán)的小事選取 3、小事選取的范圍 4、葉圣陶先生的語言和他人轉(zhuǎn)述 5.“我的”感受

三、模仿試寫：班主任吳老師二三事，關(guān)注選材。

四、評講修改

我自己都覺得不太滿意。課堂上沒找到切實(shí)可行的抓手，不過總體思路是有了，又實(shí)在找不到思路，硬著頭皮發(fā)了。好在鄒老師在留言區(qū)給出建議“大框架保留，但是選材多且亂，亂是邏輯沒到極致，可以帶領(lǐng)學(xué)生挑選重要材料，如何組成900字以內(nèi)的文章，訓(xùn)練學(xué)生寫作。”

這建議非常棒，我一下子就想到了要調(diào)整結(jié)構(gòu)和思路。于是，我就做了如下的設(shè)計(jì)修改：

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教學(xué)設(shè)計(jì)第二版

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：張中行先生寫了一篇《葉圣陶先生二三事》，原文刊于《讀書》第一期，現(xiàn)在我們班的班刊打算收入此篇文章，入選欄目為《教育名師風(fēng)采》。大家都很喜歡這篇課文，奈何班刊篇幅有限，現(xiàn)在只能將原文縮減至900字，請你來幫忙縮減原文，幫助《葉圣陶先生先生二三事》順利入選。

二、略讀課文，把握情節(jié)：學(xué)生可以概括出葉圣陶先生身上的“二三事”。

三、刪繁就簡，聚焦選材：選出“待人厚”與“律己”中你覺得最能體現(xiàn)特點(diǎn)的一件事。（這里學(xué)生也許會有爭論，文字方面的寬厚和日常交往的寬厚，選取哪個(gè)事件作為最能體現(xiàn)特點(diǎn)呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該選取文字方面的寬厚，日常交往的寬厚不是“教育名師風(fēng)采”的聚焦點(diǎn)。嚴(yán)則是在寫文章、文風(fēng)以及標(biāo)點(diǎn)符號等瑣事，只保留一件事情）

四、排列組合，重新成文：文從字順不必說，這次課程的主要目的在于學(xué)會聚焦事件，增減文字使篇章自然過渡是學(xué)生的必修課。也許不同的學(xué)生會組合出不同的文字，不必太糾結(jié)，通過小組合作交流的方式，讓孩子們的思維火花碰撞成最美的風(fēng)景。

五、展示交流，經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：我們很難發(fā)現(xiàn)自己作文的問題，但是去找別人作文的問題，尤其是幫助名家文章修改，是一件非常得意的事情。這樣的課堂，會幫助學(xué)生在修改中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相交流中能夠看到同伴思維的火花，因此及時(shí)的經(jīng)驗(yàn)小結(jié)是必要的。

六、拓展延伸，修改作文：現(xiàn)在你已經(jīng)幫助張中行先生修改好作文，現(xiàn)在拿出你的期中評價(jià)卷的作文部分，請就選材部分進(jìn)行聚焦修改。

七、作品展示，總結(jié)技巧：學(xué)生修改后的作品展示，技巧總結(jié)。

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教學(xué)設(shè)計(jì)第三版

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：張中行先生寫了一篇《葉圣陶先生二三事》，原文刊于《讀書》第一期，現(xiàn)在我們班的班刊打算收入此篇文章，入選欄目為《人之師表》。（關(guān)注課本83頁“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是為人師表”這句話）。大家都很喜歡這篇課文，奈何班刊篇幅有限，現(xiàn)在只能將原文縮減至900字，請你來幫忙縮減原文，幫助《葉圣陶先生先生二三事》順利入選。

二、略讀課文，把握情節(jié)：學(xué)生可以概括出葉圣陶先生身上的“二三事”。（可參考畫出思維導(dǎo)圖，即寬——事件，嚴(yán)——事件）

三、刪繁就簡，聚焦選材：：一、縮寫：1、“躬行君子”——風(fēng)度；2、“學(xué)而不厭”——嚴(yán)；3、“誨人不倦”——寬；二、選材：聚焦欄目為《為人師表》，鑒于篇幅只有900字左右，所以刪去第一部分“躬行君子”——風(fēng)度；三、成文：加入過渡句，使文章思路更清晰）（成文方式可以通過小組合作的方式進(jìn)行，最后以小組作品的形式呈現(xiàn)）

四、展示交流，經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：我們很難發(fā)現(xiàn)自己作文的問題，但是去找別人作文的問題，尤其是幫助名家文章修改，是一件非常得意的事情。這樣的課堂，會幫助學(xué)生在修改中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相交流中能夠看到同伴思維的火花，因此及時(shí)的經(jīng)驗(yàn)小結(jié)是必要的。（小結(jié)經(jīng)驗(yàn)：抓住文章中心句，聚焦選材，事例典型且突出，刪去多余部分，保留文章主干）

六、拓展延伸，修改作文：現(xiàn)在你已經(jīng)幫助張中行先生修改好作文，現(xiàn)在拿出你的期中評價(jià)卷的作文部分，請就選材部分進(jìn)行聚焦修改。

七、作品展示，總結(jié)技巧：學(xué)生修改后的作品展示，技巧總結(jié)。

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教學(xué)設(shè)計(jì)第四版

本版是鄒老師幫忙修改而成。

（一）縮寫：

1.“躬行君子”——定下全文立意句；

2.“學(xué)而不厭”——律己嚴(yán)；

3.“誨人不倦”——對人寬；

（二）選材：

朝著欄目《為人師表》聚焦選材，不管是“律己嚴(yán)”還是“對人寬”部分，都重點(diǎn)選葉先生作為語言文學(xué)教育專家方面的材料。

（三）成文：

加入過渡句，照應(yīng)“學(xué)而不厭”“誨人不倦”的中心句，設(shè)計(jì)一個(gè)過渡句段，使文章思路更清晰

（成文方式可以通過小組合作的方式進(jìn)行，最后以小組作品的形式呈現(xiàn)）

四、排列組合，重新成文：文從字順不必說，這次課程的主要目的在于學(xué)會聚焦事件，增減文字，使篇章自然過渡。也許不同的學(xué)生會組合出不同的文字，不必太糾結(jié)，通過小組合作交流的方式，讓孩子們的思維火花碰撞成最美的風(fēng)景。

五、展示交流，經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：我們很難發(fā)現(xiàn)自己作文的問題，但是去找別人作文的問題，尤其是幫助名家修改文章，是一件非常得意的事情。這樣的課堂，會幫助學(xué)生在修改中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在互相交流中看到同伴思維的火花，因此及時(shí)的經(jīng)驗(yàn)小結(jié)是必要的。（小結(jié)經(jīng)驗(yàn)：抓住文章中心句，聚焦選材，所選的事例要典型且突出，再刪去多余部分，保留文章的主干內(nèi)容。）

六、拓展延伸，修改作文：現(xiàn)在你已經(jīng)幫助張中行先生修改好作文了，現(xiàn)在拿出你自己期中評價(jià)卷的作文部分，就選材部分自行聚焦修改吧。

七、作品展示，總結(jié)技巧：學(xué)生修改后的作品展示，技巧總結(jié)。