兒童的人格教育
關(guān)于作者阿爾弗雷德·阿德勒
阿爾弗雷德·阿德勒，奧地利精神病學(xué)家，個(gè)體心理學(xué)的創(chuàng)始人，人本主義心理學(xué)之父，與弗洛伊德和榮格并稱為心理學(xué)三大奠基人。阿德勒1870年出生，從小患軟骨病，4歲才會(huì)走路，5歲得了致命性肺炎，還遭遇2次車禍。阿德勒因身體缺陷和學(xué)習(xí)成績(jī)不好深深自卑，他后來發(fā)奮學(xué)習(xí)，成為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子，并考取維也納醫(yī)學(xué)院，攻讀博士，成為一名醫(yī)生?；仡櫷甑慕?jīng)歷，加上對(duì)患者的觀察，阿德勒發(fā)現(xiàn)自卑是人追求卓越的動(dòng)力。29歲的阿德勒和弗洛伊德相識(shí)并成為好友，并受弗洛伊德邀請(qǐng)參加維也納精神分析學(xué)會(huì)，并擔(dān)任主席。但不久因?yàn)閷W(xué)術(shù)分歧，阿德勒與弗洛伊德分道揚(yáng)鑣。阿德勒反對(duì)弗洛伊德的泛性論，創(chuàng)造了個(gè)體心理學(xué)。一戰(zhàn)后阿德勒開始研究?jī)和睦韺W(xué)，指出成長(zhǎng)期兒童經(jīng)歷的重要性，他說兒童早期記憶會(huì)影響一個(gè)人的重要心理特征。他的主要著作有《個(gè)體心理學(xué)的實(shí)踐與理論》《理解人性》《生活的科學(xué)》《神經(jīng)癥問題》《兒童的人格教育》《自卑與超越》等。
兒童的人格教育
本書也被翻譯成《兒童教育心理學(xué)》，是阿德勒的教育代表作，是幫助人們了解兒童心理、塑造兒童人格的經(jīng)典之作，也是教育工作者的必讀書。阿德勒認(rèn)為，人的人格結(jié)構(gòu)形成于童年期。要解決一個(gè)人的人格心理問題必須從他的童年著手。兒童的人格是一個(gè)統(tǒng)一體，是由各種動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、興趣和價(jià)值所構(gòu)成的統(tǒng)一整體。人格在5歲前基本成，人格的形成離不開他的生活情境。不同類型的人格會(huì)有不同風(fēng)格，比如支配統(tǒng)治型、索取型、回避型、社會(huì)利益型等。家庭對(duì)孩子的生活風(fēng)格影響巨大，了解出生順序、早期回憶和釋夢(mèng)都能了解一個(gè)人的生活風(fēng)格。比如，一個(gè)孩子毫無追求，油鹽不進(jìn)，可能是因?yàn)樗纳钪谐錆M責(zé)備，因此喪失信心。如果一個(gè)孩子總是忘記作業(yè)和文具，可能在家被過度寵愛，依賴性強(qiáng)；如果一個(gè)孩子總是出現(xiàn)這樣或那樣的問題，說明他渴望被愛，希望被溫柔對(duì)待。如果一個(gè)孩子突然性情大變，可能因?yàn)榧彝コ霈F(xiàn)重大變故。孩子們的任何一個(gè)行為都不是單一因素導(dǎo)致的，不能簡(jiǎn)單判斷，粗暴對(duì)待。教育首先是自我教育，是幫助孩子提高自我認(rèn)知，完成自我指導(dǎo)的過程。
推薦理由
1.喜歡阿德勒，愛屋及烏喜歡他的書。我最早喜歡阿德勒還是30多年前，那時(shí)的我初一一個(gè)自卑敏感的年齡階段，感覺自己灰暗又渺小。我望文生義讀到了《自卑與超越》。在這本書里遇到了有點(diǎn)丑又有缺陷的頑強(qiáng)的阿德勒。阿德勒刷新了我對(duì)自卑的認(rèn)識(shí)，知道自卑并不可怕，自卑是我們行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，每個(gè)人都有些自卑。這句話像一副湯劑療愈了我的自卑，看到自卑的力量。我看到他和榮格一樣，是弗洛伊德的學(xué)生、朋友，也和榮格一樣超越權(quán)威，創(chuàng)立了自己的心理學(xué)理論，特別牛！
2.是一本通俗易懂，不可多得的育兒寶典。這本書特別通俗，比很多心理學(xué)書籍都容易懂，特別像一位老友在跟你講身邊孩子的故事和成長(zhǎng)規(guī)律，還給出了明確的指導(dǎo)建議，指出常見的誤區(qū)。讀著阿德勒的文字，我的腦海中浮現(xiàn)著自己、孩子和若干學(xué)生成長(zhǎng)的故事，時(shí)而深深共鳴，時(shí)而又被阿德勒的一句話點(diǎn)醒。
3.經(jīng)典好書，超越時(shí)空而來。這本書1930年出版，幾乎跨越百年，卻歷久彌新。它是對(duì)當(dāng)下兒童的人格教育指導(dǎo)價(jià)值不可小覷。這本一點(diǎn)不過時(shí)。推薦給你。
