都說，不看娃寫作業(yè)，歲月靜好；一看作業(yè)，雞飛狗跳。

是的，豆媽正在經歷這個雞飛狗跳的過程。更有幸的是，在上?！鞍聪聲和ｆI”的2個多月時間里，每天都在經歷著這一場場雞飛狗跳。

其實，在上小學之前，豆媽自以為是一個“佛系媽媽”，曾經也跟朋友們大放厥詞：絕不雞娃！

然而現實總是非常殘酷。

1、做個作業(yè)，好像渾身長滿了虱子

雖然豆豆學畫畫已經有3年多的時間，當初想著，學畫畫其中一個好處，是能讓她坐得住?？蓪嵺`過程中的效果是——畫畫的時候確實能坐得住，可以一個人坐在那里畫2個小時，但是一到打開作業(yè)本的時候就不對了。

一會兒鉛筆掉地上了，一會兒屁股癢了，一會兒這個字不會寫了，一會兒豆外婆喊豆豆吃飯了……總之一做作業(yè)就各種狀況。這個時候，需要給他創(chuàng)造一個適合寫作業(yè)的環(huán)境。

在學校里，第一節(jié)課之前會做個早操，上課前都會有課文朗讀，這就是給孩子制造一種需要集中精神的“儀式感”；就算在家里，也可以在學習之前準備一些儀式感，比如喝完牛奶后的5分鐘開始做作業(yè)，每天如此，就會給孩子形成一個行為的慣性。在孩子做作業(yè)的時候盡可能少打擾、少打斷，可以放些輕音樂，但是別看電視（因為豆外公就是個電視迷，豆媽說了好多次了也是真的很無奈）。

2、注意力不集中，上課效率低

豆豆的鉛筆盒里，總有很多小紙片，有的上面寫了字，有些是疊成了折紙。她相當喜歡她的這些“小寶貝”，終于有一天，豆媽因為她的這些“小寶貝”而怒了——這些都是她上課不夠專注的原因之一。

孩子的專注力是有限的，尤其是低年級的孩子，他們很容易走神，會對手頭的一些小物件分心。所以說，不光要營造一個安靜的做作業(yè)的氛圍，也要創(chuàng)造一個干凈的環(huán)境——收拾干凈的桌面、沒有雜物的書包和鉛筆盒。

孩子的專注力就像彈簧，需要張弛有度，在彈簧松弛的時候，他才能更加激發(fā)創(chuàng)造力和記憶力。上課不專心，很多時候就是因為聽不懂，跟不上老師的思路，所以預習就相當重要，好在豆豆已經漸漸養(yǎng)成了每天預習15分鐘的習慣，上課聽著不費勁，做作業(yè)就會效率更高，這樣每天就有更多的時間去看些別的書，或者做做運動。

3、不愛寫字怎么辦？

在小學這個過程，“聽說讀寫”是最主要的積累方式，需要花力氣去理解的東西其實并不算多。有句老話不是說：好記性不如爛筆頭么？多寫幾遍不僅能把字寫漂亮了，還能增強記憶，這不是一舉兩得嗎？

可對于豆豆來說，能寫一遍的，絕不寫兩遍，能用“聽說讀”來解決的，絕不愿意動筆寫。每次的每次，因為默寫詞語感到“血壓飆升”的時候，總是因為豆豆不愿意多動筆寫字。豆媽有時還會覺得奇怪，為什么喜歡畫畫，卻不喜歡寫字呢？

握筆姿勢不準確，寫字費勁。豆豆每次握筆寫字，都跟抓強盜似的，手心都是汗，錯誤的握筆姿勢還會讓她頭低得很低，影響視力。

方塊字確實很枯燥。

這也是在小學一、二年級，孩子從畫圖形到寫字的一個轉變。其實豆豆5歲才剛剛開始認字，豆媽是刻意地想讓豆豆晚一些認字，主要的原因是，很多孩子在認字了之后，對圖形的敏感度就降低了，很多時候就不愿意去觀察，而是直接看字了。

但是認字寫字這一點確實沒有捷徑，需要反復練習，豆媽能夠幫助到豆豆的，也就是給枯燥增加一些趣味，“象形文字”、“說文解字”之類的書買了不少，豆豆也都自己翻著看。

其次就是偶爾施加一些壓力，讓豆豆自己認識到寫好字的重要性。豆媽因為自己工作比較忙，也就是周末的時候抽查一下，然后點一下豆豆學習中出現的問題，再讓豆豆自己用一段時間去消化。

4、學渣的眼里，閱讀和背誦不叫作業(yè)

這句話其實很多時候，都是自嘲，想著自己當年讀書的時候，也是這樣，書面的作業(yè)做完了，今天就可以擺爛去玩兒了，但是面對孩子的時候，就會生氣——課文這么重要，你怎么就是不背不寫呢？

小學重在積累，好習慣在于培養(yǎng)。

豆媽沒有給豆豆做過額外的英語補習，對于陌生的語言和圖形，豆豆的認識還浮在海面上，很多時候，換了本書，就不會念了；做題的時候遇到大段的閱讀就不會了，也是又著急又感覺急不得。

朗讀、背誦、默寫的任務被一個個提上日程，好在每天默寫了之后，錯誤率是漸漸降低了，但革命未成功，同志任需努力??！

5、只教方法，不直接給答案

豆媽一直以來是很反感“陪讀”這件事的，因為孩子會覺得有人可以依賴，有些題根本沒思考就問。家長能做的，一是鼓勵，二是幫助孩子養(yǎng)成好的學習習慣。

一年級下學期的時候，數學開始接觸應用題，讀不懂題目就成了豆豆做錯題的主要原因，這跟有些字不認識也是有關系的，有的時候默念題目的時候也會錯過關鍵信息，只要在家，豆媽就會讓豆豆把題目大聲地念出來，很多時候問題就這么解決了。

題目做不對，一半是粗心，一半是不用心。要讓孩子花更多的時間去理解題目，而不是一知半解地直接提筆就做。豆媽從來不愿意直接給豆豆答案，因為在低年級的時候，這種方式對家長而言，是最簡單的，但是孩子就錯過了讀懂題目和思考的過程了。

引導孩子自己思考確實會耗費很多時間和精力，但是他能因此學會獨立思考的能力，以后的學習會越來越輕松，何樂而不為呢？做題時遇到不認識的字或者單詞，豆媽會讓豆豆先跳過，先嘗試做一次，然后自己查字典或者查單詞，再檢查之前做的對不對。豆豆也能通過自己的努力，得到做對題目的成就感。

6、用課本上的方式來教

對這點的感觸特別深刻，也是因為豆媽和豆外公在教學方式上出現的“分歧”。因為家長對知識的儲備更全面，就會用孩子還沒學過的方式來教，這樣只能解決一道題，而且還是孩子聽不懂的方式，也不便于孩子更理解書上的知識點。

豆媽每次做的第一件事，就是讓豆豆把書打開，翻到相關的課文或者知識點，對著書上的知識點來講。這兩天，豆豆要寫一篇跟“景物”相關的小作文，豆媽就問她，最近有沒有學過什么景色的課文？

正好她們最近學了“日月潭”，豆媽就把《日月潭》這篇課文逐句拆分：第一句寫了地點，第二句寫了周圍的環(huán)境，第三句是寫它的特色，第四句描寫了細節(jié)……對課文還是相當熟悉的豆豆，很快就仿寫了一篇《東方明珠》的小作文出來。

利用好課本，教會小朋友從課本發(fā)現方法，這樣就不僅僅是學了一篇課文而已。

7、心態(tài)端正，張弛有度

這點說的是孩子，更多的說的也是大人。豆媽平時上班也比較忙，沒有精力每天都檢查，大多數時候都是豆外公在看豆豆的作業(yè)。而且豆媽本著一種——小學要陪讀，還能教；那上了初中、高中，學科更多，學業(yè)更難的時候怎么辦呢？

不如現在就學會放手，只教方法，讓她自己去探索。

不然很多時候，焦慮的往往只有家長自己。