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本人三尺講臺三十余年，閱人無數(shù)。也曾經(jīng)懷抱育人之志意在高遠，也曾經(jīng)嘔心瀝血伏案批閱無數(shù)卷子，也曾經(jīng)站在領(lǐng)獎臺上披紅掛花，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，送出一代代青年人，而今白發(fā)蒼蒼，仍然一臉茫然。孩子們除了拿到一張文憑，真正從學(xué)校得到了些什么？

知識？學(xué)問？做人？做事？從不斷地反饋中，真正的本事都是在社會工作中打磨出來的，能與學(xué)校得到的東西掛鉤者十之一二。其實，在應(yīng)試教育中最大的問題，不是孩子缺乏創(chuàng)造力，而是否定性的思維抹殺了孩子的創(chuàng)造性主動性和積極性。

碾壓式的應(yīng)試，老師每天對學(xué)生的訓(xùn)練就是無休止的糾錯，一遍又一遍，這個學(xué)生的錯拿出來講一遍，那個學(xué)生的錯拿出來講一遍，今天錯誤講一遍，過一個月忘了再講一遍，一次次的重復(fù)、嘮叨，自己都覺得煩，還經(jīng)常抱怨學(xué)生。卻從不反思，這種教學(xué)有沒有問題。

萬物相育并不相害，前提是天地歸位。陰陽更替，有無相生，難易相成，天道使然。糾錯和揚對是對立統(tǒng)一的兩面，人生重要的東西不是糾錯，而是讓對的東西弘揚光大，陰養(yǎng)陽聚才是能力提高之根本，失去了對的弘揚，永遠糾結(jié)于錯誤之中，對于大多數(shù)孩子而言，這種思維慣性需要他在走向社會之后得費多少次南墻才能轉(zhuǎn)變回來呢？有很多人怕是這輩子都改變不了了。看看網(wǎng)絡(luò)上那一群群的憤青，那一堆總是揮舞著道德大棒綁架別人的噴子，我經(jīng)常會反思教育的失誤?？上?，沒人認為這是教育出了問題。

社會是個大染缸，就像大地的厚德載物，但天之道，在行健，在自強不息。天地各成其德，我們教育出了的孩子，除了文憑，既無天道也無地德，卻滿口仁義道德，滿社會追逐妖風(fēng)怪唳，只想升官發(fā)財大賺快錢，國之幸也？悲也？