兩會熱開，關于教育的所有話題都是最熱的熱點。其中，全國政協(xié)委員、江蘇省作家協(xié)會主席范小青提出關于給小學生家長減負的提案，引起家長的熱議。

那么，事實究竟是怎樣的呢？

作業(yè)真的很多形式主義嗎？

真的是需要家長陪同甚至是代替才能完成嗎？

這些作業(yè)是個別現(xiàn)象，還是普遍現(xiàn)象？

又都是誰布置的？

為什么要布置呢？

01 家 長

我身邊所有有孩子的朋友，除了孩子還小的，還沒有體驗到家長這兩個字的分量。其他的，從孩子上幼兒園開始，沒有一個沒接受過孩子作業(yè)的考（折）驗（磨），提起作業(yè)來，個個都有一肚子的話。

家長們看到的、接觸到的事實是：

現(xiàn)在的老師經(jīng)常會布置各種各樣的作業(yè)，這些作業(yè)包括但不限于：

照片、音頻、視頻、手抄報、PPT、藝術作品、手工制作、科技作品、各科學具、思維導圖、觀看各類講座、觀后感、讀后感……

比如：觀看《開學第一課》拍照片、寫觀后感，

比如：各類節(jié)假日做手抄報，

比如：有的學科經(jīng)常布置做思維導圖，

比如：學校、幼兒園開展活動，交作品，

比如：班級班會、隊會上的交流，要精心準備，

比如：校園廣播、電視臺作品征集，

這些作業(yè)，形式多樣，內(nèi)容豐富，但相當一部分孩子，根本不能獨立完成。

當然也有的家長心大，讓孩子獨立完成，但是孩子做不好。同樣是手抄報，有的作品美輪美奐，賞心悅目，有的作品粗制濫造，只有線條。

一般來說，這些創(chuàng)意作業(yè)不打分，不影響學生的學業(yè)評比。

但是，如果要展示，肯定要挑優(yōu)秀的，如果要表揚，肯定要挑認真的。孩子獨立完成的作品，受限于年齡和能力，基本上是選不上的。

現(xiàn)在總是說“減負”，減少機械性、低水平重復性的作業(yè)，結(jié)果負擔更重，做作業(yè)的時間更長，大人孩子更疲憊。有時候都耽誤了正經(jīng)作業(yè)。

還有給家長布置的作業(yè)，投票啊、點贊啊……有時候還總在晚上、上班的時候發(fā)通知，一個不留神，根本看不到，耽誤了全班的完成率，還要老師單獨@自己，挺不好意思的。

苦嗎？

苦。

煩嗎？

煩。

但是不敢說。

這是家長的感受。

02 老 師

那么，老師呢？

老師可能比家長還慘！

明明沒布置作業(yè)，只是傳達，但是要負責收繳，還要背負誤解和指責。

苦啊，

冤啊。

現(xiàn)在對老師的管理越來越嚴，越來越精細化，除了所教學科的作業(yè)，老師根本不敢隨便布置任何作業(yè)和任務，就連學科作業(yè)，也是精心選擇，甚至是集體教研過的。

這個部分的作業(yè)，基本沒有負擔。

那些形式不同的作業(yè)，都是誰布置的呢？

表面看是老師，是班主任，畢竟老師是班級的管理者，是上傳下達的責任人嘛。

但實際上，根本就不是老師布置的，就不是老師的想法，不是老師的本意。

甚至有很多時候，也不是學校布置的。

現(xiàn)在上下都在努力“辦人民滿意的教育”，亂布置作業(yè)，不怕家長有意見嗎？家長有意見，就不是人民滿意的教育了。所以，學校也不會布置這樣的作業(yè)。

就說每年9月1號開學吧，都要觀看《開學第一課》，好的節(jié)目，應該看，也值得看。

但是，看了要拍照上交，有的學校還要求寫觀后感，剛?cè)雽W的一年級小學生，還沒學認字呢，就要寫觀后感。

那么，作業(yè)是誰布置的呢？

不是老師，不是學校。還能是誰？

上級唄，上級的上級唄。

具體是誰？咱也不知道，咱也說不清，咱也不敢問。

03 原 因

好吧，不是老師，也不是學校，那為什么要布置這些復雜的作業(yè)呢？

我覺得最重要的是這2個原因：

1.管理越來越細

可能在七八十年代，像我小時候，學校里主要就是教學工作，各種活動很少很少，幾乎可以忽略不計，老師只要上好課，家長幾乎不怎么管孩子的學習，更不用說輔導作業(yè)了。

但是現(xiàn)在不行了，除了教學工作，老師相當大的精力在完成各種事務性工作上。

各級、各種會議、講座、培訓、檢查、評比要參加，各種報表、資料要整理……

很多部門的工作要配合。消防部門的宣傳，安全部門的教育，交通部門的檢查，衛(wèi)生部門的驗收，科技部門的活動，環(huán)保部門的評比……

這些在過去和學校沒什么關系的事情，現(xiàn)在都和學校密切相關。

隨之而來的，就是要有學校組織的活動。有活動就有宣傳有總結(jié)，就要有作品征集，有參與記錄，各種資料的上繳保存整理……

每個部門一個活動，學校、老師、學生、家長的“作業(yè)”就多了，可就忙壞了！

在我看來，這是官方的原因。

2.對教育越來越重視

而在老百姓這方面呢？

時代在發(fā)展，要求在改變，對教育的重視程度，前所未有。

人人關注，人人評論，人人可以提建議和意見。

于是，建議、意見和要求五花八門，越來越多。

要求改變應試教育，提高藝術類學科的教學水平；

要求重視身體素質(zhì)培養(yǎng)，增加體育課的課時；

要求減少機械重復性作業(yè)，多布置一些有創(chuàng)意的、培養(yǎng)能力的作業(yè)；

要求減輕學生學習的負擔，實施快樂教學；

……

對教育的精細化管理，不過是努力滿足家長們?nèi)找嫣岣叩囊?，辦人民滿意的教育罷了。

合著，作業(yè)越來越復雜，花樣百出，其實始作俑者是家長。

是不是覺得有點兒吊詭？

04 利 弊

那么，布置形式多樣的作業(yè)，有什么利弊呢？

既然是滿足家長的要求，為什么家長又承受不住了呢？

1.利

利處很清晰，可以培養(yǎng)孩子全方位的能力：排版、設計、表達、寫作、創(chuàng)意、操作設備、解決問題……

2.弊

而弊端也很明顯：耗時間、家長累、折騰，

最關鍵是培養(yǎng)能力不可能立竿見影，一時半會兒是看不出來的，什么時候能培養(yǎng)出來，也不可預知。

而在孩子的能力沒培養(yǎng)出來之前的漫長日子里，這些作業(yè)，就成了家長的。

這么看來，這些形式各樣的作業(yè)，性價比不怎么高，也不確定。

3.問題

最關鍵的問題是，布置的這些種種形式的作業(yè)，課堂上并沒教過：

怎么設計小報，從排版到插圖到選材；

怎么做ppt，怎么畫思維導圖，怎么拍照，怎么拍視頻、錄音頻、制作各種手工作品……

老師不教，就布置（準確點說，是傳達），孩子不會只好家長做，家長也不會，只好自學，或者給孩子買網(wǎng)課報班學。

可能家長們對這些作業(yè)有意見，并不是嫌麻煩嫌累，而是因為“沒教”。

但老師也有苦難言啊！

老師的教學都是有大綱有指導有計劃的，辦小報、做ppt這些課程，不在自己的教學范籌?。?/p>

再退一步，就算老師（主要是班主任）想教，也得有教的時間??！也得適合學生的年齡啊，有針對性啊！

于是，就產(chǎn)生了現(xiàn)在這樣的局面——大家都難。

05 辦 法

作為一個普通人，從個人角度出發(fā)，我試著提3個辦法：

1.家長們認清學習的本質(zhì)，抓好基礎，別亂提意見。

基礎的知識和技能，只能一板一眼地練習獲得，機械重復性作業(yè)，必不可少，別老想玩花活兒。

2.層層減負，少些形式主義、攤派任務，和不必要的精細化管理。

3.嘗試開發(fā)更多實用、新穎、有趣的課程，教學生技能和方法，讓學生能獨立完成。

如是，視野開闊了，能力培養(yǎng)了，效率提高了。

結(jié) 語

關于多樣化的作業(yè)，家長的苦惱，是人人關注的熱點，也是一個復雜的話題。

本人并非官方，更非專家，不過是一家之言，一管之見，和大家探討交流。如有不妥之處，請大家指正！