今天是日更第十九天，和你一起每天積累一個(gè)思維模型。
一位心理學(xué)家曾經(jīng)出過(guò)這樣一個(gè)測(cè)驗(yàn)題：在一塊土地上種植四棵樹，使得每?jī)煽脴渲g的距離都相等。受試的學(xué)生在紙上畫了一個(gè)又一個(gè)的幾何圖形：正方形、菱形、梯形、平行四邊形……
然而，無(wú)論什么四邊形都不行。
這時(shí)，心理學(xué)家公布出了答案，原來(lái)其中一棵樹可以種在山頂上。這樣，只要其余三棵樹與之構(gòu)成正四面體的話，就能符合題意要求了。
這些受試的學(xué)生考慮了那樣長(zhǎng)的時(shí)間卻找不到答案，原因在于他們沒有學(xué)會(huì)使用一種創(chuàng)造性的方法——立體思維。
立體思維，也叫“整體思維”、“空間思維”，是指跳出點(diǎn)、線、面限制的思維方式，也就是要“立起來(lái)思考”。
每個(gè)人都生活在聯(lián)結(jié)的關(guān)系網(wǎng)、信息網(wǎng)中。“混沌學(xué)”中有一種“蝴蝶效應(yīng)”是指，在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下的細(xì)微變化，能在一個(gè)系統(tǒng)中帶來(lái)長(zhǎng)期的連鎖反應(yīng)。
一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國(guó)德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)，這就是“蝴蝶效應(yīng)”。
比如，在學(xué)校、職場(chǎng)中，我們很容易就盯著排名、職級(jí)、位子，不自覺的陷入零和博弈。
曾經(jīng)和一位好友聊天，她提到她的母親從小就教會(huì)她不要局限在眼前的局面，而要堅(jiān)信未來(lái)的無(wú)限可能。她的母親是一位從事服裝的商人，走南闖北闖蕩生意，一路白手起家，到后來(lái)的小有家業(yè)。她跟我說(shuō)，她覺得人生處處是機(jī)遇，此處不留爺，自有留爺處。她在畢業(yè)后放棄了一家很好的公司，毅然去了美國(guó)留學(xué)。
著眼立體思維，就是要勇敢的打破思想的束縛，換一種視角看問(wèn)題，打開人生的局面。
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