? ? ? 10月3日晚上，我們學(xué)校心理專修學(xué)院上了“國慶中秋線上督導(dǎo):我和學(xué)校心理學(xué)”督導(dǎo)課，課后大家贊不絕口，我也受益匪淺。

? ? ? 本次督導(dǎo)課分兩個環(huán)節(jié)，一是輔導(dǎo)案例分享與督導(dǎo)，二是具體困擾督導(dǎo)。

? ? ? 一.輔導(dǎo)案例分享與督導(dǎo)。

? ? ? 王老師分享的輔導(dǎo)案例:一高二女生，疫情期間復(fù)課一個月后，早晨7:30晨讀前，說她喝了一瓶84消毒液，起因是與同學(xué)發(fā)生了爭執(zhí)，情緒低落，沖動之下所為。校領(lǐng)導(dǎo)和老師非常重視，立即送其去醫(yī)院治療，并通知家長，了解情況。

? ? ? 女孩父母都有些智障，從小由奶奶帶大，奶奶去世后，她情緒低落，本來成績優(yōu)秀的她沒考上重點(diǎn)高中，后又跟其三叔三嬸生活。在校早戀，可男生又不是自己心中十分滿意的對象，因此兩人爭吵不斷，煩悶之下，一氣喝了84消毒液。

? ? ? 對此，王老師先與她交談，了解情況，提出一些建議和引導(dǎo)，然后利用繪畫技術(shù)讓女孩對未來選擇的對象有了清晰的認(rèn)識，又利用空椅子技術(shù)讓孩子宣泄表達(dá)，女孩勇敢地走出了心靈困境。

? ? ? 鐘院長、吳院長認(rèn)為，這個案例可能不是我們想的那么簡單，應(yīng)謹(jǐn)慎，如果實(shí)在很累，可以轉(zhuǎn)介專業(yè)咨詢師或建議她去醫(yī)院檢查等。大家由此感受到缺愛和安全感的孩子，往往渴望愛和溫暖，外求寄托，這一點(diǎn)應(yīng)引起我們的高度重視。

? ? ? ? 二.具體困擾督導(dǎo)。

? ? ? 1.在學(xué)校設(shè)立心理信箱可行嗎？

? ? ? 吳院長說:“可行。平時還應(yīng)多加強(qiáng)團(tuán)輔、講座、心理健康教育、整體優(yōu)化學(xué)校心理文化。大力宣傳很重要，然后腳踏實(shí)地的去做，慢慢就會有更多人參與進(jìn)來?！?

? ? ? 2.陳老師說:一高一女生，自閉、自卑，發(fā)現(xiàn)有自殘（手臂刀痕）現(xiàn)象，電話其家長，結(jié)果家長領(lǐng)回家后暴力或打罵孩子。

? ? ? 院長建議:當(dāng)孩子出現(xiàn)自傷行為時，我們?nèi)绾魏图议L說也很重要。和父母交流時先講孩子的“好”，并且把孩子的“好”歸因?yàn)楹⒆拥哪芰σ约案改傅闹匾暫徒逃蟹健Ｖ挥小翱匆姟辈⑶铱隙撕⒆雍透改傅摹昂谩?，父母才會解除防御，產(chǎn)生信任，從而為交流提供動力基礎(chǔ)。

? ? ? 3.碰到抑郁癥的學(xué)生如何能幫到他？

? ? ? 鐘院長建議:先判斷他是抑郁情緒，還是抑郁癥。作為心理教師，我們只能幫助學(xué)生緩解抑郁情緒，達(dá)到服藥的程度，我們只得轉(zhuǎn)介。

? ? ? 吳志偉院長建議:對青少年抑郁癥的治療應(yīng)遵循抗抑郁藥物與心理治療并重的原則，單靠藥物或單靠心理咨詢都不是正確的。當(dāng)藥物治療緩解、改善了抑郁癥狀后，再配合心理治療，會使患者正確認(rèn)識抑郁癥，改變錯誤認(rèn)知，完善人格，增強(qiáng)應(yīng)對困難和挫折的能力與自信，只有這樣才能達(dá)到根治的目的。

? ? ? 家庭和學(xué)校的支持、老師的幫助、班級的溫暖、同學(xué)的友愛，是孩子走出抑郁的重要保障。

? ? ? 每個孩子都是待放的花，要細(xì)心關(guān)愛、呵護(hù)，靜等花開。