“超效率！”這話在急于近利的世人看來，也許要驚為太高蹈的論調(diào)了。

但一味亟于效率，結(jié)果就會(huì)流于淺薄粗疏，無可救藥試就學(xué)校教育的現(xiàn)狀看罷：

壞的呢，教師目的但在地位薪水，學(xué)生目的但在文憑資格；

較好的呢，教師想把學(xué)生嵌入某種預(yù)定的 鑄型 去，學(xué)生想怎樣揣摩世尚畢業(yè)后去問世謀事。在真正的教育面前，總之都免不掉淺薄粗疏

什么是真正的教育，在提倡高效課堂今天，效率與教育是否完全不相容，教師從鑄型中被培養(yǎng)出來，再把學(xué)生送到鑄型中去，教學(xué)必談中考、高考，手拿課標(biāo)、考試說明，心中也是無限迷茫。

我應(yīng)該怎么做，提高課堂效率，苦心經(jīng)營(yíng)自己的意匠，鍛煉自己的能力，在意匠的成長(zhǎng)過程中，在大師的教誨中，在于學(xué)生的相處中，去尋找教育的意境。

你也許說，你在學(xué)校里終日念講義看課本不就是讀書嗎？講義課本著意在平均發(fā)展基本知識(shí)，固亦不可不讀。但是你如果以為念講義看課本，便盡讀書之能事，就是大錯(cuò)特錯(cuò)。

第一，學(xué)校功課門類雖多，而范圍究極窄狹。你的天才也許與學(xué)校所有功課都不相近，自己在課外研究，去發(fā)現(xiàn)自己性之所近的學(xué)問。再比方你對(duì)于某種功課不感興趣，這也許并非由于性不相近，只是規(guī)定課本不合你的口胃。你如果能自己在課外發(fā)現(xiàn)好書籍，你對(duì)于那種功課的興趣也許就因而濃厚起來了。

第二，念講義看課本，免不掉若干拘束，想借此培養(yǎng)興趣，頗是難事。比方有一本小說，平時(shí)自由拿來消遣，覺得多么有趣，一旦把它拿來當(dāng)課本讀，用預(yù)備考試的方法去讀，便不免索然寡味了。興趣要逍遙自在地不受拘束地發(fā)展，所以為培養(yǎng)讀書興趣起見，應(yīng)該從讀課外書入手。

教育是多樣的，家庭、學(xué)校、社會(huì)教育，更重要的是自我的教育，而這個(gè)能力需要培養(yǎng)，看書是方法之一；

學(xué)生需要看書，教師也是，不要把自己限制在課本之中，不然定會(huì)生出只緣生在此山中的迷惑。

十五六歲以后的教育宜注重發(fā)達(dá)理解，十五六歲以前的教育宜注重發(fā)達(dá)想象。所以初中的學(xué)生們宜多讀想象的文字，高中的學(xué)生才應(yīng)該讀含有學(xué)理的文字。

人的認(rèn)知能力培養(yǎng)，有階段性和傾向性，順應(yīng)成長(zhǎng)的規(guī)律，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，靜等花開。

關(guān)于讀書方法。我不能多說，只有兩點(diǎn)須在此約略提起。

第一，凡值得讀的書至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在醒豁全篇大旨與特色。第二遍須慢讀，須以批評(píng)態(tài)度衡量書的內(nèi)容。

第二，讀過一本書，須筆記綱要和精彩的地方和你自己的意見。記筆記不特可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細(xì)，刺激你思考。記著這兩點(diǎn)，其他瑣細(xì)方法便用不著說。

在于行動(dòng)，手動(dòng)、腦動(dòng)、心動(dòng)。