? ? ? 學習內(nèi)容可以分為三層：外圈是“需要熟悉的知識”；中圈是“需要掌握和完成的重要內(nèi)容和技能；而內(nèi)圈是最核心的，即“大概念?！?/p>

? ? 需要學生理解的是“大概念，需要學生知道和做到的則是“需要熟悉的知識”和“需要掌握和完成的重要內(nèi)容”。因此，關(guān)鍵在于對理解的認識，知道和做到只是理解的輔助品，而不是目標的主要指向。

? ? ? 威金斯和麥克泰格將理解定義為“遷移”，表現(xiàn)為在真實情境中能靈活有效地應(yīng)用知識與技能。要做到“遷移”就需要形成一個網(wǎng)絡(luò)和框架，達成融會貫通，因此在這里大概念就顯得十分重要。作者把大概念比作車轄，有了車轄，車輪等零部件才能組裝起來，否則毫無用處。如果學生學到的只是零碎的知識，那么這些知識往往缺乏生長力，未來也終究會隨著時間的流逝被遺忘。而大概念具有吸附知識的能力，在圍繞大概念開展的學習中，一方面，隨著知識的學習我們在不斷地加深對大概念的理解；另一方面，因為有大概念這個連接點，我們的知識學習會因為有附著點而被賦予意義，所以能夠掌握得更加牢固。

? ? ? 在這樣的學習中發(fā)展起來的大概念會成為知識的生長點，學生靠大概念自主學習的內(nèi)容遠比教師講的要多，并且在他們的未來持續(xù)發(fā)生作用。

? ? 作為老師，接觸過很多學生，大量的實例表明，幾乎所有的學習困難和思維困境都是因為學科的基礎(chǔ)概念沒有搞清楚。任何一門學科的所有知識，都是由概念一點點搭建起來的。之前看過一篇文章上寫道，學生考試因為馬虎不細心導(dǎo)致原本不必失分的題失分了，作者的觀點是并不是孩子馬虎不細心，而是這個概念他還沒有完全搞清楚，弄明白。

? ? 概念學習，幫助學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，是學生具有持續(xù)學習力的工具，也是根本。