一：課題的提出
（一）研究的背景
隨著社會的發(fā)展，城市越來越多樣化。自然給人們的感覺是遙遠而且陌生的，特別是現(xiàn)在的小學生。很多學生都沒有見過大樹的萌芽也沒有見過花開的瞬間更加不了解常見動物的習性，人類與自然共存才是長久的發(fā)展的道路。
對于孩子能夠養(yǎng)成尊重自然、順應自然的行為習慣社會各界引起高度重視，把保護自然、熱愛自然深刻的投入到小學生的生活中去。我們以《新環(huán)境保護法》以及《自然資源保護法》為行為習慣的培養(yǎng)資料，以養(yǎng)成熱愛自然、保護自然的優(yōu)良品質為主展開農(nóng)村小學生親近自然的實踐研究。
（二）研究的意義
1、國家發(fā)展的需要：為了進一步推進節(jié)約資源和保護環(huán)境的落實，加強小學生親近自然的實踐活動刻不容緩。農(nóng)村小學生親近自然有利于孩子們更加了解自然，了解它的強大同時也了解它的軟肋，才能更好的保護自然。
2、社會發(fā)展的需要：長期以來為了發(fā)展我們忽略了環(huán)境，城市發(fā)展破壞了自然環(huán)境遭成了很多污染。農(nóng)村小學生親近自然有利于孩子們知道只有和自然和諧共生才能更好的發(fā)展，人類社會要尊重自然、順應自然。
3、個人發(fā)展的需要：養(yǎng)成熱愛自然、保護自然的習慣有利于孩子們的成長，只有保護好綠水青山，我們才能擁有金山銀山。
二：研究的目標
1、培養(yǎng)小學生熱愛自然、保護自然、親近自然的好習慣。
2、加強社會各界對自然環(huán)境的重視，更好的保護自然環(huán)境。
3、樹立人類社會與自然環(huán)境和諧共生的理念。
4、樹立世界環(huán)境保護的形象，在國際上做好親近自然、保護自然的帶頭作用。
三：主要研究資料
農(nóng)村小學生親近自然的實踐主要包括徒步與大自然親密的接觸、在小溪邊或者草地上露營、攀登一座小山……從而去感受大自然的魅力，可以近距離的觀看花蕊盛開的樣子，可以拍下蜜蜂采蜜的瞬間，培養(yǎng)孩子們做人做事。
在做人方面，強調的核心是“和諧共生，尊重生命”，不管是對待動物還是植物，都有它存在于自然的資格，我們沒有權利去傷害甚至結束它們的生命。
在做事方面，強調的核心是“尊重自然規(guī)律，按照規(guī)律辦事”，沒有規(guī)矩不成方圓，自然規(guī)律是我們不能夠改變的，我們要做的就是尊重客觀規(guī)律，按照規(guī)律辦事，這樣才能夠更好的發(fā)展。
（一）研究的重點
我們堅持從實踐出發(fā)的原則，把研究的重點放在農(nóng)村小學生親近自然的實踐上，學校老師組織安排去春游或者露營，可以選擇去距離學校不遠的地方。學校安排五年級和六年級的同學來參加這次實踐活動，年級太小的，出于安全考慮，不參加這次活動。
在研究中，結合親近自然的實踐，以校外開展的春游為突破口，致力于培養(yǎng)小學生對大自然產(chǎn)生由內到外的敬重，而不是做做樣子，要從心里對自然友好。
活動開展的過程中，不只是簡單的春游吃飯游山玩水，還要寫出這次實踐的感悟，班里舉行一次關于“熱愛自然、保護自然”的演講大賽，對于表現(xiàn)好的學生給予獎勵。班里組織學生進行一期“人類社會與自然和諧共生”的黑板報，好的文章就是黑板報的內容。
（二）研究的難點
1、學生的基礎比較差，農(nóng)村的教育和城市的教育存在一定的差距。孩子們都比較天真爛漫，，不懂得這次實踐的目的，學校組織去參加活動就滿心歡喜的去了，根本想不到還要去寫感想。為本次的研究帶來了不少困難。
2、實踐意識，怎樣從事情的表面去深挖事情的本質，從而轉化成為孩子們的意識，落實到行動上。也為本次的研究帶來困擾。
3、怎樣做到孩子們對自然的熱愛也影響到周圍的家人或者朋友，讓全社會都對自然環(huán)境引起重視。這也是本次實踐研究的困難。
四：研究思路
1、創(chuàng)作“親近自然”的詩歌，每個班級派出3位選手。最終評選出最好的詩歌在升旗儀式上進行朗讀。緊緊抓住詩歌簡潔明了的特點督促同學們進行創(chuàng)作，把“親近自然、熱愛自然、保護自然”的理念貫穿其中。每個星期的升旗儀式結尾都會由創(chuàng)作者就行朗讀。
2、班級舉辦“親近自然，和諧共生”的主題班會，每個同學都上臺說自己對于這次實踐的感悟以及今后講要怎樣落實的行動中。這樣孩子們才能夠印象深刻，這一次班會也講成為他們生命中美好的回憶，對于他們的一生都會有巨大影響。
3、課堂教育，班主任專門挑出一節(jié)課的時間對孩子們進行教導，或多或少孩子們都會記住一點，上課的過程中就把觀念灌輸?shù)胶⒆觽兊乃枷肷?。需要老師做到無縫銜接，悄無聲息就傳達到位。
4、學校廣播同學們的作品，讓聲音更加的進入到孩子們的腦子里，保護環(huán)境與自然和諧共生的理念就會深入人心。
5、利用學校班級的衛(wèi)生區(qū)就做好環(huán)境衛(wèi)生這一塊，監(jiān)督同學在各自班級的衛(wèi)生區(qū)不能亂扔垃圾，隨地吐痰等破壞環(huán)境的行為。
6、每周放學集合，同學們要做好愛護環(huán)境的榜樣，自己班級站隊的地方不能有垃圾。通過監(jiān)督和實際行動相結合的方式把愛護環(huán)境保護自然的觀念深入到孩子們的行為中。
7、班主任利用班級群，將這次實踐表現(xiàn)好的同學已經(jīng)文章發(fā)到班級群里，讓家長也能有所體會，以孩子為榜樣也做到熱愛自然、保護自然。
五：研究方法
本次農(nóng)村小學生親近自然的實踐研究的方法是行動研究法、課堂講授法、案例分析法、訪談法以及班級討論和總結。以法律制度為保障，學校、社會以及個人的監(jiān)督為前提，做好宣傳力度的工作，采用觀察與監(jiān)督相結合，更好的督促小學生以身作則，做好表率作用。
1、行動研究法：在實踐的過程中，觀察孩子們對于自然的親近程度，看哪些同學能夠做到不亂摘花草，哪些同學會把垃圾帶走。
2、課堂講授法：老師通過孩子們的反應去觀察孩子們對自然環(huán)境的了解程度以及對自然的態(tài)度。
3、案例分析法：組織學生聚在一起聽老師們講述破壞環(huán)境的案例，要選擇危害最大的案例，比如水資源的破壞海里的生物已經(jīng)滅絕了多少種。
六：研究理論依據(jù)
1、泰勒的尊重自然理論，表達了尊重自然是終極的道德態(tài)度。這一點與本次實踐的研究目的是一致的，為我們打破傳統(tǒng)觀念提供了有力的借鑒，自然界中都有共存的行為法則，也就是泰勒說的對生命個體不傷害、不干擾以及補償性等。大自然是我們生存的家園，保護好它就是保護好我們自己以及千千萬萬的子孫后代。
2、生態(tài)文明理念，就是人類遵循人、自然、社會和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質與精神成果的總和。這正是本次實踐活動要表達的中心思想，與我們的課題研究在本質上是一致的。
3、活動教育理論，這是教育家杜威提出的實用主義的教育理論，其中“從做中學”是教育的重要指導，要求學生在實踐中學到知識，這一點正是本次課題研究的內容，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題從而去找出解決問題的方法，本次課題研究就是要讓小學生通過親近自然去感受自然，了解到現(xiàn)在存在破壞環(huán)境污染環(huán)境的問題，從而利用知識解決問題 。
七：研究的基礎以及準備情況
由于歷史原因，整個世界的發(fā)展都是要求速度而忽略了環(huán)境。小學生應該了解到自然的真實情況，如今人與自然的關系相當嚴峻，人類必須做出讓步，不能像過去一樣堅守征服自然的理念。
近代人類發(fā)展迅速 已經(jīng)超出了自然能夠承受的范圍，已經(jīng)快要打破了它的平衡。很多學校都對學生們進行了親近自然的實踐研究，說明環(huán)境問題已經(jīng)不能夠忽視，還在國外施虐的新冠疫情就是自然破壞的一種表現(xiàn)，這已經(jīng)足夠讓所有人都打起精神來把保護自然、熱愛自然落實到行動中去。
為了這次課題的研究，我們做了大量的準備。前期收集資料，學校組織學生參加實踐活動，活動中學生不僅僅是做游戲更重要的是用心去感受自然，學校還為這次實踐開展了各種各樣的活動，來調動孩子們的積極性，從而將本次實踐的目的以及宗旨提現(xiàn)出來，讓孩子們能夠真正做到熱愛自然、保護自然、尊重自然，也希望通過類似的實踐活動引起更多人的重視。
