照片里這個可愛的小男孩叫小可（化名），快3歲了。年齡很小，但家庭干預已經1年多，屬于“超早期干預”。
小可媽媽在星兒守望者近期月考中取得前三名的好成績，獲得了【看診鄒小兵】的機會。當鄒小兵教授看到小可后，告訴她——
如果孩子確診過，現在問題不大，可以脫帽了！
小可媽媽在小可1歲5個月的時候敏銳發(fā)現了異常，在1歲7個月時開始了家庭干預。在超早期干預下，小可的進步很快。
今天，我們邀請小可媽媽來和大家聊聊，關于“帶孩子和同齡小朋友玩”的經驗。
文章要點
1.階段一：和孩子建立親密關系
?● 及時發(fā)現不逃避
?● 邊學邊做，全天陪伴
?● 大量玩親子游戲
2.階段二：嘗試走出家門接觸新鮮人
?● 孩子不愿意接觸陌生人怎么辦？
?● 做一個孩子王
3.階段三：穩(wěn)定玩伴，學習規(guī)則
?● 如何尋找一個合適的玩伴？
?● 如何應對孩子間的沖突？
口述 | 小可媽媽
整理 | 小鯨魚
階段一：和孩子建立親密關系
和父母建立親密關系的能力，是孩子未來和所有人人際關系的基礎，這可以讓孩子了解到溫暖和愛的存在，明白人與人的交往是讓人開心愉悅的。
01.及時發(fā)現不逃避
在小可1歲5個月時，我慢慢地發(fā)現，他叫名不應了，不跟人玩了，跟喜歡的大人偶爾還能有點互動，但更多時候都不帶理人的。
那個時候，他還分不清爸爸和媽媽，對著爸爸叫媽媽。小可還特別愛玩開關、看井蓋，老是開燈關燈、往井蓋里扔東西，一個人能玩半天。
當時帶孩子去體檢，他沉迷在測身高的機器里，一直一直玩兒，醫(yī)生叫沒反應，我叫他也不理會。醫(yī)生提醒我，覺得孩子很像自閉癥，建議我們去上一級的醫(yī)院檢查。
但無論是醫(yī)院還是機構，我們去看的時候，都因為小可年齡太小，沒有確診，只是說懷疑是自閉癥。也做了一些測試，發(fā)育落后同齡小孩。
小可爸爸在北京工作，顧不上我們；小可奶奶就覺得小可沒問題，認為孩子說話晚的情況并不少見。但我已經能明顯感覺到，小可和他同齡的孩子不一樣了。
所以后來，我就帶著小可和奶奶分開住了，開始自己一個人帶孩子。
02.邊學邊做，全天陪伴
雖說我決定自己干預孩子，但確實不知道方向在哪，該從哪里入手。
在網上找資料、找視頻看，然后跟著上了星兒守望者的新手訓練營，開始跟著里面講的看指應說九宮格，教孩子最基礎的看指應說，一步一步不越級。
再就是看了中山三院醫(yī)生們的《名師講堂》，跟著里面的干預方法和小可互動。
那個時候小可還很小，我就沒有給他安排很具體的每天課程，只是我自己24小時陪著，做什么事、看到什么東西，就給他旁白，讓他指一指、看一看。去買菜呀、去超市呀，我都會帶著他。
在家里的時候，我做家務的時候，我也會讓小可來給我?guī)兔?。我讓小可幫我拿洗衣液、幫我拿菜、幫我打開開關、幫我晾衣服等等。
有時候，比如小可不知道“菠菜”是哪一個，我就會帶他仔細看，慢慢他會用“眼神”問我拿得對不對。盡管小可還不能用語言出說來，但是他學會了用動作和眼神來“參照”。
像醫(yī)生教的“裝傻”啊、“選擇”啊、“看得見打不開”啊等等，這些方法我都會用到生活中，想盡一切辦法，讓他和我互動。
重要的學習資料，比如社交元素，我會打印出來貼在家里，看看哪些元素他會，哪些不會，想想怎么練。
03.大量玩親子游戲
小可的進步是非常快，幾個月的時間里，看指應說慢慢就有了。我就開始和孩子玩各種各樣的游戲，比如捉迷藏、撓癢癢等等，大量地玩。
比如捉迷藏，一開始是我把某個玩具藏起來，我和小可一起找，后面我就教他自己去藏。我們每天都玩很多游戲，我也會把社交元素，比如競爭、合作，慢慢加入到游戲里面。
因為這個時候他還不會跟別的小朋友玩，玩不到一起去，所以都是我?guī)е?。有時候我會騎著電動車帶他出去，去看看不同的地方，指指看看，不停旁白。
階段二：嘗試走出家門接觸新鮮人
外面的世界很精彩，但需要在家長耐心的引導下帶孩子去體驗。有時候，只要孩子勇敢邁出第一步，后面的進步就會很快！
01.孩子不愿意接觸陌生人怎么辦？
小可最初非?？咕軇e人觸碰他，一下都不愿意。怎么辦呢？
我想了一個辦法。
我在網上團購了一個游樂場的門票，買了很多張，天天都帶他去。
游樂場進場的時候，必須要在游客手上蓋一個章作為標記。小可一開始當然非常不愿意讓工作人員給他蓋章，是我給他蓋的。再慢慢地，就是我拿著小可的手，讓工作人員蓋章。
去多了之后，小可已經知道了進場規(guī)則，這個時候我就開始裝傻。到了門口，我就假裝什么都不知道，開始換鞋子，不主動去幫他蓋章。工作人員要給他蓋，他就抵抗，要我蓋，我說我胳膊摔了，手很疼，蓋不了。
這個時候就陷入僵持了，但是小可去過游樂場，他知道里面很好玩，吸引力大呀！沒辦法，小可只好讓工作人員蓋章了。
邁過了這個坎，小可就越來越接受這個流程，可以自己到門口把門票遞給工作人員，主動伸出手讓對方給他蓋章。
在小區(qū)里也是，有時候別人會給他東西吃。他看著，很想吃，但是非常不敢從別人手上接過零食，要我去接。
一開始是我接，后來我就慢慢拿著他的手接，再后來對于熟悉的人，就可以自己伸手去接。有時候不敢接，也學會了用動作和語言表達出來。
克服這種恐懼是一個漫長的過程，需要我們有耐心，還要耍一點心機。游樂場和零食對于孩子來說吸引力很大，他會更愿意去嘗試。
02.做一個孩子王
既然孩子還不能獨立和小朋友玩，那么我就要想辦法帶著他和別人玩。這個階段，基本上每天我都帶著他出去玩，接觸人。
我會帶著零食呀、玩具呀，先吸引一些別的小朋友過來，然后我就跟這些小朋友一起玩，小可也能在旁邊跟隨我和他們玩。
借這種機會，我也會仔細地觀察同齡小朋友的表現，看看有什么是別人會但小可不會的，那我就會一段時間內著重引導。
階段三：穩(wěn)定玩伴，學習規(guī)則
對孩子包容很重要，無論是玩伴、玩伴的家長，還是我們自己。
01.如何尋找一個合適的玩伴
給小可找一個穩(wěn)定的玩伴，也是幾經波折。
一開始，小可和小區(qū)里的一個小朋友一塊兒玩。那個小男孩比小可大4個月，人特別聰明，因為太聰明了，所以總愛欺負小可。小可受了委屈，有時候就會還手去打他。這個小男孩的奶奶就會批評小可。后來小可就非?？咕芎退?。
第二個玩伴是小可的表妹，表妹比他小3個月，也是一個很機靈的孩子，很會講道理，語言表達很厲害。小可說不過她，急了就會打她。時間長了，兩人也沒法在一起玩。
我就開始走出我們的小區(qū)，到附近的小區(qū)去玩玩。在那里，認識了一個小朋友，比小可大1歲，但是可能語言發(fā)育遲緩一點兒，他的語言能力和小可差不多。
這個男孩和他的媽媽都是很有包容心的人，也是媽媽單獨帶孩子，所以我有時候偶爾幫她帶帶，這樣兩個孩子一起玩的機會就更多了。這個小孩子剛上幼兒園，小可每天都吵著要去接他放學，說很想他。
所以我覺得，找玩伴有幾個要注意的點：
①孩子和家長的包容性要很強，能接受我們孩子的一些表現。
②太聰明的孩子不太合適。對方太聰明，孩子在交往過程中會備受打擊，大人心里可能也會有些不舒服。
③孩子找到合適的玩伴不容易，我們對對方孩子也要有包容心，別計較太多。
02.如何應對孩子間的沖突？
孩子們之間一起玩，難免會有吵吵鬧鬧，我一般是這么解決的——
①繪本故事
我們家有很多很多繪本，如果小可出現了什么問題，我會有針對性地給他講繪本。
比如小可剛開始不會跟人交流，不會好好地表達自己，我就給他講《大聲說出來》；比如他有段時間老是跟人打架，我就給他講《小手不打人》。
這些故事有代入感，可以教他在面對類似的場景時怎么辦。
一開始是我來講繪本，再慢慢到我先講，然后問他問題，再過渡到他來講。雖然小可還不能講得很好，但是他能漸漸理解繪本的內容了。
②情景演練/再現
如果在外面發(fā)生了爭搶玩具的事，回家后我會和小可再回顧一遍這件事。讓小可感受一下被搶玩具或者搶玩具的心情，再告訴他在這種情況下應該怎么做，再演練。在外面孩子可能情緒很激動，回家后能夠平靜地再現這個場景，去學習恰當的社交規(guī)則。
③善用懲罰和獎勵
我告訴小可，想要別人的玩具，可以來找媽媽說，如果你說了，我會給你買；但如果你不告訴我，你去搶別人的玩具，那我就直接把你帶走，今天就不準在外面玩兒了。這種自然的獎勵和懲罰，我用得很多，也很管用。
不過，我一般都不在外面批評孩子，要說什么也等回家了再說。小可本來就信心不足，如果我還在外面批評他，會讓他更有社交的挫敗感。
④“裝聾作啞”
對于孩子們之間的小矛盾，我一般就不會太在意，他們要吵兩句也沒關系，動手了，孩子挨一下打，也不是太要緊。
如果矛盾升級了，或者孩子來找我告狀了，那我還是要及時地幫助孩子。但我不會直接批評對方小孩，而是會去找孩子的家長說這個事。特別重要的一點是，我說的時候會讓小可聽見，“你們家孩子打小可了，你要批評他哦”，這是讓小可知道媽媽會保護他。
如果沒有肢體沖突，孩子來告狀，即使我看到了事情經過，我也不會說，我假裝沒看見，問他們事情是怎么發(fā)生的，讓孩子們自己去說、去表達、去辯論。一般情況下，說到最后，這事兒到底怪誰就很清晰了。我就會引導問“這樣做對不對？”“那你們還要不要做好朋友？”
讓孩子們和平地去解決問題，讓家長的存在感稍微弱一些。
最后：我的干預體會
雖然小可當初因為年紀太小沒有確診，我現在也不糾結這個診斷了，也不把小可當特殊孩子看，在我內心他和普通孩子一樣，無非就是帶起來要更費點心、費點力。
鄒小兵教授跟我說脫帽了，我感到心情輕松了一些，但也沒有完全放松。我還是很清楚小可和同齡人的差距，可能要等到他能獨立上小學了，我心里的大石頭才能完全落地吧。
這個過程可能就是需要堅持吧，堅持確實很難、很累，但只要堅持下來，我相信我們的孩子一定能有進步的！
