1.

如果老師和家長(zhǎng)始終強(qiáng)調(diào)失敗對(duì)其的歷練作用，那么習(xí)得性無助就一定會(huì)產(chǎn)生。不要一味看到管教的未來可能性，請(qǐng)先看到當(dāng)下孩子更需要的溫暖和支持。

為人父母和生活中的第一項(xiàng)功課，就是成長(zhǎng)包含著痛苦，第二課是，并非所有的痛苦都帶出成長(zhǎng)。需要清醒評(píng)估影響是否超出孩子的承受。否則會(huì)壓制成長(zhǎng)。過猶不及。

挫折教育是我們上一輩父母常用的方法。受挫折是成長(zhǎng)的一部分，但是挫折教育并不是在孩子受挫時(shí)袖手旁觀，更不是任由自己或外界故意給孩子挖坑，挫折教育的核心恰恰是在孩子受挫時(shí)，父母及時(shí)給予他全方位的支持。最好的方法是陪孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和改善。人為地制造挫折，特別是由父母來制造，可能會(huì)導(dǎo)致孩子的心靈軟弱甚至破碎，最終不僅不會(huì)使孩子承受挫折的能力增加，反而會(huì)使他們連極小的挫折都承受不了。

正視挫折給到孩子的影響。不是用挫折當(dāng)工具，而是在受挫時(shí)的溫暖教育。傷痛帶來快樂和教訓(xùn)還是變成傷疤。堅(jiān)守界線，在孩子受挫時(shí)，先疏通情緒給予溫暖支持，同情他的痛苦，然后事后再擇時(shí)就事論事。糾錯(cuò)，調(diào)整，獲得成功，這樣品德才會(huì)培養(yǎng)出來。

2.管教不等于體罰

不許打孩子。

暴怒之前請(qǐng)積極暫停。

不再?gòu)摹拔摇钡慕嵌瘸霭l(fā)，而是換位思考，孩子的行為時(shí)是想要和我表達(dá)什么？是因?yàn)閲L試幾次卻還無法把積木搭好而沮喪了？是因?yàn)槲覄倓傇趶N房忙沒有關(guān)注她而傷心了？是因?yàn)槲覠o法理解她想要表達(dá)的意思而著急了？當(dāng)從孩子角度出發(fā)后，就可以心平氣和了，也往往更加可以解決問題。憤怒會(huì)傳染，平靜的力量也是可以傳染的。 是父母先要放下“自己”這個(gè)大我，全然地尊重孩子，從孩子的角度解讀問題。

…………………………………………………要確定痛苦是讓人成熟的痛苦，不是讓人受傷的痛苦。這樣痛苦才可以成為禮物。

只有儲(chǔ)備了足夠的溫暖，我們才經(jīng)得起嚴(yán)寒的侵襲；如果總是無邊無際、從無間斷的寒冷，那就是無法承受的了，我們畢竟是人，而不是神或者機(jī)器。

對(duì)心靈來說也是一樣的，只有心靈得到了很多的滿足、溫暖、幸福的滋養(yǎng)，它才能夠經(jīng)得起挫折、嚴(yán)寒和傷害。

對(duì)抗挫折的能力，跟獲得的愛的多少有關(guān)，而跟設(shè)計(jì)任何“訓(xùn)練項(xiàng)目”無關(guān)，或者說：愛是最好的“挫折教育”。

自己這方面也是需要鍛煉的，和孩子一起成長(zhǎng)，以身作則，讓孩子看到你在處理挫折失敗事情的態(tài)度和方法，承擔(dān)責(zé)任，就是最好的教育。當(dāng)我參加活動(dòng)失敗的時(shí)候，孩子不忘鼓勵(lì)我，再嘗試一次吧，就像繪本中的小烏龜一樣要勇于嘗試，最后會(huì)成功的。接下來我也應(yīng)該讓孩子看到我努力的過程。他現(xiàn)在還小，經(jīng)歷的也少，這方面的教育是我也是有點(diǎn)小焦慮，希望我能調(diào)整自己，能處理好，不要責(zé)備孩子。讓他感受到家永遠(yuǎn)是他最溫暖的港灣和愛的支持。

不管是考試失敗還是參加比賽的失敗，考不好。我們不吼不打，告訴他考試是個(gè)什么鬼呀，考試就是個(gè)體溫計(jì)，考試就是個(gè)曝光機(jī)，考試就是讓我們看到我們平?？床坏降臇|西，然后我們看到了以后就知道下一步該怎么改正，如果是沒有考試，我們一個(gè)個(gè)都是傻乎乎的，不知道自己哪些沒掌握。改錯(cuò)了，就是自己對(duì)于學(xué)習(xí)所負(fù)到了責(zé)任。成功就是來自于試錯(cuò)。

遇到錯(cuò)誤，第一反應(yīng)不是：你看看又錯(cuò)了吧，我早提醒你了，要做第二種媽媽，轉(zhuǎn)化冰山，改變你固有的應(yīng)對(duì)姿態(tài)：好機(jī)會(huì)又來了，又可以學(xué)習(xí)到。