2020年11月20日，一個(gè)平凡的日子，在歷史長(zhǎng)河中也許不會(huì)濺起一點(diǎn)兒浪花。可是，在我的生命中，這一天是特殊的，因?yàn)闅v時(shí)五天的培訓(xùn)終于走到了最后一天。
天津的早晨在經(jīng)過(guò)了幾天的鋪墊后，開(kāi)始露出了冬天的獠牙，寒冷不期而至。早上，騎著共享單車(chē)，赤裸的雙手凍得生疼，就好像，只要覆上一層冰，能夠輕易切下來(lái)一樣。
在這徹骨的寒意中，上午的講座裹挾著一股暖流向我們包圍過(guò)來(lái)。這就是李德強(qiáng)老師為我們所做的主題為“從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度，看初中、高中政治課教學(xué)的銜接問(wèn)題”的專(zhuān)題講座。
李老師從思政課的新背景引入，先講了“初中教材的整體設(shè)計(jì)”，接著談了“核心素養(yǎng)”的相關(guān)問(wèn)題，最后重點(diǎn)討論了“初中、高中思政課的銜接問(wèn)題”，并給出了自己的一些建議。
其中，對(duì)我最有啟發(fā)的是有關(guān)于初中教材的設(shè)計(jì)。通過(guò)李老師的講解，讓我對(duì)于初中六本道德與法治教材有了一個(gè)宏觀的把握，能夠現(xiàn)在整體的層面去進(jìn)行自己的教學(xué)。這對(duì)我很有意義。
中午，終于抽出了時(shí)間，特意到天津大學(xué)的圖書(shū)館轉(zhuǎn)了一圈。圖書(shū)館是一所大學(xué)的靈魂，透過(guò)圖書(shū)館你是可以看到這所學(xué)校的特質(zhì)的。
漫步在一排排書(shū)架中，偶爾抽出一本書(shū)，隨意翻翻，心中無(wú)限寧?kù)o。周?chē)o悄悄的，多是正在學(xué)習(xí)的學(xué)生。雖是中午，但人還不少哩。
時(shí)間匆匆，已是下午。最后一節(jié)課，是周剛教授所做的講座，主題是“領(lǐng)導(dǎo)力提升之團(tuán)隊(duì)、溝通”。
周教授從“團(tuán)隊(duì)”和“溝通”兩個(gè)方面闡述了領(lǐng)導(dǎo)力提升的問(wèn)題。他的講座風(fēng)趣幽默，感情充沛。在講解過(guò)程中穿插了大量生動(dòng)、鮮活的案例，將一堂管理學(xué)的講座講得妙趣橫生。
其中，最讓人受益的就是溝通的問(wèn)題?！笆郎先魏问露际强空Z(yǔ)言來(lái)完成的”，這一點(diǎn)我很認(rèn)同。無(wú)論現(xiàn)代的通訊手段多么發(fā)達(dá)，都始終不能夠代替面對(duì)面交流。因?yàn)橹挥性诋?dāng)面交流中，你才能接收到對(duì)方傳遞給你的全部信息，包括語(yǔ)言和非語(yǔ)言的。這一點(diǎn)是其他所有通訊方式所不能具備的。
另外，溝通也確實(shí)是化解矛盾的最為有效的方法。有時(shí)候，矛盾的產(chǎn)生恰恰就是溝通不暢導(dǎo)致的，將一個(gè)小問(wèn)題最終變成了大問(wèn)題。
課程結(jié)束后，有一個(gè)簡(jiǎn)短的結(jié)業(yè)式。班主任、學(xué)員代表、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，都上臺(tái)做了發(fā)言。而且，天津大學(xué)還很貼心地為每一個(gè)學(xué)員頒發(fā)了很有紀(jì)念意義的結(jié)業(yè)證書(shū)。
看著課件上播放的一張張學(xué)員的照片，五天的記憶不覺(jué)浮上了腦海。結(jié)束了，真得都結(jié)束了。五天，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，載著沉甸甸的收獲，我們即將告別天津大學(xué)這所百年名校。
未來(lái)如何我并不知道，但現(xiàn)在我是真得抓住了。我已沒(méi)有遺憾，一切已經(jīng)足夠。
