孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。
什么是鼓勵？
鼓勵是給孩子提供機會，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻，我能影響發(fā)生在我身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力，鼓勵是教給孩子們在日常生活和人際關(guān)系中所必需的人生技能和社會責(zé)任感，鼓勵可以簡單到是一個幫助孩子感覺好起來，從而做得更好的擁抱。
鼓勵不那么簡單。
1、要讓大人記住一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，其實是在說我只是想有所歸屬，有時候的確有困難。
2、侭管大人通常很擅長懲罰孩子，但對于鼓勵孩子卻不得要領(lǐng)。
3、在沖突發(fā)生的時刻孩子并不一定能夠接受鼓勵。
如果你的鼓勵不成功，可能是因為時機不對。認(rèn)識到冷靜期的重要性會增加你成功的機會。
當(dāng)沖突發(fā)生之時，尤其是當(dāng)錯誤目的是尋求權(quán)力或報復(fù)時，大人和孩子，可能都會感到太憤怒，而不能給予或接受鼓勵，由于這個原因友善的退出來（你或者孩子去做積極的暫停），常常是你們在沖突時可能做得最有效的事情。
如果你在雙方冷靜下來之前確實無法對導(dǎo)致沖突的行為視而不見，至少要用我的句式來表達你的感受和意圖，而不能用傷害性的批判或責(zé)備。
要做到相互尊重，大人必須具備哪些態(tài)度？
1、對你自己和他人你的信任。
2、對別人的觀點以及你自己的觀點的興趣。
3、承擔(dān)起你對問題所應(yīng)負(fù)責(zé)任的意愿。
將這種態(tài)度教給孩子的最好方法是以身作則。
一、改善，而不是完美。
要為了改善而努力，而不必期待完美。完美是一種極不現(xiàn)實的期待，追求完美的人，往往會陷入深深的沮喪之中。孩子們寧愿不做任何嘗試也不愿意，因為無法達到一個大人—或他們自己—期待的完美而體驗持續(xù)的挫折感。承認(rèn)孩子的進步會鼓勵孩子，并能激勵孩子繼續(xù)努力。
二、著眼于優(yōu)點，而不是缺點。
你看到什么就得到什么，當(dāng)你關(guān)注積極方面時，對你自己和別人都是令人鼓舞的。
三、將不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面。
要從每個孩子的行為中尋找優(yōu)點擾亂課堂的孩子，往往具有好的領(lǐng)導(dǎo)能力。
四、做出彌補
這與將不良行為轉(zhuǎn)向積極方面非常接近，但讓孩子們更多的參與問題的解決過程，當(dāng)孩子們做出了什么不負(fù)責(zé)，或者不尊重他人的行為時，給他們一個機會做一些能讓被他們冒犯的人感覺好起來的事情，以此作為彌補。大人的態(tài)度，必須是友善而尊重。如果大人的態(tài)度是懲罰性的就不會有效。
做出彌補是鼓勵，因為它教給孩子社會責(zé)任感。孩子們在幫助別人時會對自己感覺更好，以非懲罰性的方式，讓孩子做出彌補是鼓勵，因為孩子們經(jīng)歷了一個從錯誤中學(xué)習(xí)并且改正所造成的任何后果的機會。做出彌補是鼓勵，因為孩子們因此知道了他們能夠為自己的行為承擔(dān)責(zé)任，而不必?fù)?dān)心受到責(zé)難，羞辱和痛苦。
當(dāng)孩子們受到鼓勵做出彌補時，他們并沒有逃脫不良行為的責(zé)任，他們是在不傷尊嚴(yán)和受尊重的情況下學(xué)習(xí)對自己的行為負(fù)責(zé)。
五、避開社會壓力
在有社會壓力時，要保持頭腦清醒，并且去做最有成效的事情是需要相當(dāng)大勇氣的。
當(dāng)處于社會壓力之下時，要離開旁邊的觀眾，你自己走開，或者以尊重的方式，請其他人離開，以便你們能在私下里解決問題。
六、安排特別時光。
“計劃好的特別時光”與“不得已的時間”“隨意的時間”相比，大不一樣。
七、鼓勵與贊揚
贊揚可能會促進一些 孩子改善行為。問題在于這些孩子可能會變成討好者和總是尋求別人認(rèn)可的人。鼓勵的長期效果在于他們讓孩子自信，贊揚的長期效果，是讓孩子依賴于他人。
成年人對贊揚的另一個錯誤看法，是他們能“給予”孩子自尊。自尊既不能被給予也不能被接受自尊，是培養(yǎng)出來的，是從應(yīng)對失望、解決問題以及由錯誤中學(xué)習(xí)的大量機會中獲得的自信和能力感中培養(yǎng)出來的。
八、鼓勵與批評
建設(shè)性的批評是一個自相矛盾的詞。 你可以和孩子一起做頭腦風(fēng)暴想出各種可以幫助他們改進的方法辦法來，這種做法可以教給孩子設(shè)立目標(biāo)以及做出自我評價的價值。
九、鼓勵自我評價
著眼于優(yōu)點，而不是缺點的概念，當(dāng)你指出哪些做得好時，孩子們往往會希望繼續(xù)做好或者做得更好，如果我們問孩子哪些地方需要改進，他們通常自己就能知道而不需要我們告訴他們。鼓勵往往是激發(fā)一個孩子上進的最好方法。先通過鼓勵贏得了孩子，使孩子們更善于接受，然后再使用其他的方法。例如：
花一些時間訓(xùn)練孩子
建立日常慣例表
教小孩子把犯錯誤看作學(xué)習(xí)的好時機
啟發(fā)式問題
試試抱一抱
一個孩子的觀點

我覺得這個章節(jié)對我來說最難理解的一點就是區(qū)分鼓勵與贊揚?；蛟S是因為我自己也特別缺乏鼓勵?，F(xiàn)在看來在我的成長過程中，我的很多努力似乎都是做給別人看的。曾經(jīng)我也奇怪，為什么我在初中高中階段的學(xué)習(xí)成績就像連綿起伏的山峰一樣波動。雖然我的學(xué)習(xí)曾經(jīng)成績非常優(yōu)異，但我很難保持穩(wěn)定，而且我總是非?？释麆e人的肯定，我在自己不擅長的事情面前就會變得很自卑，在自己擅長的方面也很不自信，總是擔(dān)心在別人面前出錯。我想要學(xué)會鼓勵孩子，首先得學(xué)會鼓勵自己，讓自己慢慢變得自信，才能懂得如何去鼓勵孩子，讓他變得自信，勇敢。