什么是語言前技能？語言前技能是小朋友在發(fā)音之前需要具備的技能。一般來講小朋友的語言前技能包括以下技能：

聯(lián)合專注力，注意力可以從一個(gè)人到另一個(gè)人，也有兩個(gè)人故意且同時(shí)關(guān)注某個(gè)物體產(chǎn)生的聯(lián)合注意力。這是真正互動式交流的基礎(chǔ)。寶寶缺乏聯(lián)合注意力，是值得擔(dān)憂的自閉癥標(biāo)志。這個(gè)行為如果孩子不能自發(fā)表現(xiàn)出來，非常難以誘導(dǎo)產(chǎn)生。一個(gè)人可以喚起另一個(gè)人的注意力來讓對方對某個(gè)物體有共同興趣，這種共同興趣本身也讓人愉悅。眼睛凝視、手指指著、展示物體可以誘導(dǎo)注意力。自閉癥最早的信號之一就是孩子幾乎不會通過眼神和手勢來引起他人注意，小朋友似乎察覺不到他人的存在，他們不會尋找眼神接觸，不會用簡單手勢吸引成人。只能通過情緒或是拉著大人的手來獲得幫助。

模仿，大動作、操作物品、小肌肉模仿、口部肌肉精細(xì)模仿。大動作模仿如老師給出指令這樣做演示摸頭、跺腳、拍肚子、摸肩膀等。操作物品比如小朋友模仿老師使用工具，用玩具刀切模型水果，模仿老師操作玩具的玩法等等。小肌肉模仿如模仿老師做伸出大拇指的動作、指認(rèn)五官等等。口部肌肉精細(xì)模仿比如噘嘴的動作、展唇、伸舌頭、舌頭左右、上下移動以及上抬等等。

呼名反應(yīng)，不應(yīng)或少應(yīng)，包括兩項(xiàng)，一個(gè)是你叫寶寶的名字，他沒有反應(yīng)；就是所謂的沒有呼名反應(yīng)。還有一個(gè)是，寶寶不能跟別人產(chǎn)生共同注意力，也就是說不能和其他人關(guān)注同一個(gè)物體或事件。比如，你指著洋娃娃說：“寶寶，看，娃娃“。如果寶寶順著你的手指，跟你同時(shí)看向洋娃娃，這就叫共同注意，共同注意在語言和社交技能的發(fā)展上非常重要。

運(yùn)用肢體語言，小朋友在沒有語言的情況下，肢體語言較多。小朋友能運(yùn)用肢體語言表達(dá)自己的意思，如指認(rèn)物品、或是尋求幫助時(shí)拉著大人的手，用搖頭表示不要，有目的的用手指等。

理解簡單名次和指令，當(dāng)小朋友聽到媽媽、爸爸時(shí)能把視線看向媽媽、爸爸，說到某個(gè)名詞時(shí)小朋友會把視線看向某處。理解大人的一些指令如不可以、拿xx、丟垃圾等等。?

理解表情和聲調(diào)，小朋友能從別人的面部表情、聲調(diào)和身體語言解讀情感信息。自己重復(fù)說同一個(gè)句子，來代表不同的心情狀態(tài)，如以低語、大聲吼叫、嘆氣或快速的口氣說出“你過來”這句話，就代表不同的含義。小朋友能從表情、聲調(diào)、身體語言解讀情感信息。

物體恒存，在新生兒的思維中，某個(gè)物體一旦從視線中消失，那就代表著它徹底不存在了。6～7個(gè)月左右，嬰兒會開始理解什么是物體的恒存性——即使物體暫時(shí)離開她的視線也仍然存在。躲貓貓時(shí)候你一次次在毛巾后面出現(xiàn)、消失，小朋友會漸漸知道即使你暫時(shí)不見了，你仍然存在。這一能力的掌握——即保存心理意象的能力——是寶寶發(fā)展語言能力的前提。