? ? ? 很早知道這本書是通過我的老師朋友圈推薦，自己也很好奇，關(guān)于幼兒園科學活動究竟怎樣開展呢？幼兒園里也在做自己的班本課程，帶著一些思考和疑惑，便自己在網(wǎng)上購買了這本《蚯蚓，影子和漩渦——幼兒班里的科學活動》。看了這本書，才覺得自己對科學活動的理解，被限制在了那些狹隘的主題活動之中。

? ? ? 一個好的科學活動的形成，需要一種精心設(shè)計的環(huán)境、明確的目標，以及幼兒的興趣、問題和游戲。 書中令人收獲頗多的是第二部分中，用敘事性研究的方式，用一個個現(xiàn)場感的科學故事，向我們展示了幼兒班里的教師和孩子們圍繞著生命科學、物質(zhì)科學、地球與空間科學所進行的生動有趣而又深入的探究活動。這完全顛覆了我對科學活動認知，沒有思考過科學活動還會分成這么多種類別。了解到自我知識的局限性，更希望自己從書中汲取更多的養(yǎng)分。

? ? ? 高質(zhì)量的科學活動它吸引幼兒的好奇心，鼓勵幼兒探索自己的問題，形成自己的觀念。比如在關(guān)注生命周期的《黑脈金斑蝶的故事》里，對孩子們來說，看到一種動物的生命周期是非常令人興奮的，卻也是不容易的。而書中的霍華德老師卻選擇了另外一種生命周期，在這種生命周期中，動物經(jīng)過特有的發(fā)展階段——變形。如面粉中的幼蟲，從肉蟲到甲蟲的變化；青蛙卵變成蝌蚪，再變成青蛙的過程等。令孩子們最著迷的是對毛毛蟲變化成蛹，破蛹而出的歷程。許多的變化都與生命周期相關(guān)聯(lián)，有些變化非常緩慢，有些變化也非?？?，還有一些變化非常迅速，觀察這些變化有助于擴展幼兒關(guān)于生命物質(zhì)的觀念。

? ? ? 周圍的生物吸引著幼兒。對幼兒來說，生命科學通過引發(fā)他們近距離和經(jīng)常性的系統(tǒng)觀察植物、動物，包括他們自身，而保持著他們的好奇心。同時鼓勵幼兒勇敢質(zhì)疑是十分重要的，它可以使幼兒的探究不斷深入，與好奇心相連的是樂于嘗試和堅持不懈。很多人將幼兒稱為“天生的科學家”，這并不足以委屈幼兒充滿好奇心，他們熱情的想要認識與了解周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境，這些熱情的探索者，對物質(zhì)生命和事件表現(xiàn)出好奇感與天生的探究欲望。

? ? ? 一個令人興奮的主題，可以引發(fā)幼兒強烈的好奇心，并且在一個精心設(shè)計的環(huán)境里，幼兒將會繼續(xù)保持他們的好奇心和探索精神，他們會不斷提出問題并嘗試解決這些問題。在教師的支持下，讓幼兒經(jīng)歷和體驗這些可以培養(yǎng)他們的忍耐力，同情心以及堅持性的心理品質(zhì)。

? ? ? 跟隨書中教師引導的脈絡，追尋書中幼兒探究的足跡，不僅讓我贊嘆欽佩，更引發(fā)了我對幼兒科學探究許多新思考。我們要努力讓科學回到它的原生地，讓幼兒自然地開始探索，讓他們的活動指向不斷深入、不斷拓寬的調(diào)查與探究。希望自己也能像孩子們一樣保持好奇心，不斷探究，可以和孩子們真的做科學、學科學！