剛拿到工作室2020年上半年工作菜單時(shí)，內(nèi)心的感受是既欣喜又擔(dān)憂。欣喜的是學(xué)習(xí)、研討、思考、成果輸出樣樣齊全，每一項(xiàng)對(duì)我們的成長(zhǎng)都大有裨益，讓我有種豁然開朗的感覺。擔(dān)憂的是，這么多內(nèi)容我完得成嗎？
面對(duì)擔(dān)憂，最好的辦法就是邊擔(dān)憂邊面對(duì)。
我迅速整理好自己的成長(zhǎng)行事歷，然后果斷開始行動(dòng)。
《成長(zhǎng)的足跡》是廣東省劉凌名園長(zhǎng)工作室開展的過程實(shí)錄，全面而真實(shí)地向我們呈現(xiàn)了工作室因而何建？怎么建？取得了什么成果?？v觀她們的工作室建設(shè)的整個(gè)過程，我最大的感慨就是碰撞出火花，實(shí)踐出真知。工作室建設(shè)的過程，就是不斷學(xué)習(xí)、不斷碰撞、不斷實(shí)踐、不斷思考的過程。
在閱讀的過程中，我著重尋找和思考兩個(gè)問題：一是站在工作室成員的角度，思考應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；二是站在園長(zhǎng)的角度，看廣東的園長(zhǎng)如何辦園。
一、作為成員，如何在工作室學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)
在書中，劉凌園長(zhǎng)將工作室定位為“學(xué)習(xí)共同體”，她認(rèn)為工作室的目的在于創(chuàng)設(shè)一種相互支持和相互協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。通過交流，打破原有思維壁壘，改變思維模式，通過整合多方資源，搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，形成學(xué)習(xí)共同體。
也就是說，工作室的核心就是學(xué)習(xí)。通過閱讀行動(dòng)這一章，我總結(jié)劉凌名園長(zhǎng)工作室主要有五大學(xué)習(xí)方式：一是通過入室跟崗、外出考察進(jìn)行模仿式學(xué)習(xí)；二是通過讀書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；三是通過辦園理念線上研討進(jìn)行研討式學(xué)習(xí)；四是通過模擬作業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)；五是通過互評(píng)作業(yè)進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。
這五大學(xué)習(xí)方式中，以入室跟崗的模仿式學(xué)習(xí)和線上研討的研討式學(xué)習(xí)最為深入、扎實(shí)。特別是研討學(xué)習(xí)，從成員的實(shí)際需求出發(fā)，以案例研討的方式，圍繞辦園理念、課程建設(shè)等一系列話題開展了多次研討，讓我受益匪淺。
回顧加入工作室一年多來，工作室為我們提供了大量展示自己和與專家面對(duì)面的機(jī)會(huì)，讓我們進(jìn)行總結(jié)反思式學(xué)習(xí)和啟發(fā)式學(xué)習(xí)。通過模仿學(xué)習(xí)，我從領(lǐng)銜人身上還學(xué)習(xí)到了如何將對(duì)教育的情懷變成對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，如何進(jìn)行精細(xì)化管理，如何帶隊(duì)伍等等。我認(rèn)識(shí)到，工作室本身就是一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，只要你有心，處處皆學(xué)習(xí)。
二、作為園長(zhǎng)，如何從書中學(xué)習(xí)辦園
這本書向我們呈現(xiàn)了大量幼兒園的活動(dòng)與園長(zhǎng)的思考，讓我學(xué)習(xí)到不同地域、不同性格的園長(zhǎng)是如何辦園的。
比如劉凌園長(zhǎng)，從成員們的零星描述中可以感覺到，劉凌園長(zhǎng)是一位知性而優(yōu)雅的女性，很有親和力，很善于為員工賦能。她會(huì)早早入園接待教職工和孩子；會(huì)在每個(gè)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)開總結(jié)會(huì)，肯定每個(gè)人的付出；倡導(dǎo)嘉許文化，用贊美激勵(lì)教師成長(zhǎng)；很有成果意識(shí)，從工作室一開始就籌劃要出書，以書籍的方式呈現(xiàn)工作室的成果；注重儀式感，善于將日常的活動(dòng)以節(jié)日的方式呈現(xiàn)，如科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)等等。
從線上研討的篇幅可以看出，在廣東，線上研討已經(jīng)非常成熟，她們非常重視辦園理念和課程建構(gòu)，對(duì)辦園理念的建構(gòu)已經(jīng)有非常成熟的框架，大多遵從：辦園愿景、辦園理念、辦園目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、管理理念、領(lǐng)導(dǎo)策略、園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、課程理念等十大版塊。
回想我自己，自2010年提出“做最好的自己”辦園理念后，一直未對(duì)辦園理念進(jìn)行系統(tǒng)闡釋，也沒有將辦園理念與辦園目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程理念等有機(jī)結(jié)合。直到去年，崔勇老師指導(dǎo)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：當(dāng)校長(zhǎng)必談辦學(xué)理念，才開始重視，但一時(shí)間卻不知從何入手?？戳诉@本書，對(duì)于幼兒園如何頂層設(shè)計(jì)，如何形成辦園思想有了一些認(rèn)識(shí)，下一步，我將把這一部分做為我的重點(diǎn)工作來抓。
無獨(dú)有偶，工作室剛好安排了撰寫辦學(xué)思想的任務(wù)，這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，希望工作室能為我們提供相互交流和研討的機(jī)會(huì)，讓我們可以相互碰撞，相互學(xué)習(xí)，從而提升辦園水平，讓自己的辦園思想更加系統(tǒng)，更加完善，更加科學(xué)。
