片段來(lái)源：《好好學(xué)習(xí)》

【R：閱讀原文片段】片段1 從讀書(shū)到發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)

現(xiàn)在的我，在讀書(shū)時(shí)既不追求數(shù)量，也不要求讀完。我的做法是：當(dāng)我要解決某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，主動(dòng)去尋找可能會(huì)討論這個(gè)問(wèn)題的文章和書(shū)籍，去觀察——作者用什么樣的思路解決問(wèn)題？在這個(gè)解決方案背后，是否有我熟悉的知識(shí)？我還能把這個(gè)解決方案的原理，應(yīng)用在什么領(lǐng)域？當(dāng)把這些問(wèn)題想明白之后，可能我并沒(méi)有讀完一本書(shū)，但是我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，比讀完10遍書(shū)的人都要深入。這種狀態(tài)、呈現(xiàn)出來(lái)便是舉一反三的能力。在別人眼里，你更容易用跨界的知識(shí)解決問(wèn)題。因此讀書(shū)不在于多少，而在于你有沒(méi)有通過(guò)讀書(shū)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)并把它運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中。

I拆書(shū)家講解引導(dǎo)

What：閱讀的目的不在數(shù)量，而是針對(duì)問(wèn)題深入理解和舉一反三，發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)并應(yīng)用到生活中，實(shí)現(xiàn)通過(guò)讀書(shū)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

Why：這段話(huà)，讓我明白了閱讀的質(zhì)量與深度，以及閱讀的根本目的。

How：從讀書(shū)到發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)需要四個(gè)步驟

第一步，確定問(wèn)題：明確自己想要解決的問(wèn)題。

第二步主動(dòng)尋找資料：圍繞自己想要解決的問(wèn)題主動(dòng)去尋找可能討論這個(gè)問(wèn)題的書(shū)籍、文章、學(xué)術(shù)論文等。

第三步，觀察，深入閱讀：仔細(xì)閱讀這些資料，觀察作者用什么樣的思路解決問(wèn)題，思考作者的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。

第四步，思考和總結(jié)，做到舉一反三。對(duì)比和聯(lián)系：比較不同作者的觀點(diǎn)和方法，尋找共同點(diǎn)和差異，同時(shí)思考這些解決方案的原理是否可以應(yīng)用在其他領(lǐng)域。

Where：可以應(yīng)用到閱讀指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)運(yùn)用等方面。

A學(xué)習(xí)者拆為己用，學(xué)習(xí)者拆為己用

A1激活學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)

我想起2015年自己開(kāi)始接觸創(chuàng)新理論時(shí)，買(mǎi)了一大堆書(shū)，也很認(rèn)真的研讀起來(lái)，但是效果很一般。后來(lái)，在參加二級(jí)創(chuàng)新工程師培訓(xùn)時(shí)，老師要求我們圍繞自己的具體的創(chuàng)新難題來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論方法，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，一步步深入，回過(guò)頭來(lái)，再讀相關(guān)的書(shū)籍與論文，后面的發(fā)明原理以及物場(chǎng)理論都變得生動(dòng)起來(lái)。在與其他的案例比較分析中，自己對(duì)創(chuàng)新理論的臨界知識(shí)，有所體會(huì)與把握，在多次的應(yīng)用中，越來(lái)越熟悉。創(chuàng)新理論與方法的學(xué)習(xí)也不再枯燥，并且在學(xué)習(xí)中形成了自己的學(xué)習(xí)方法。

反思：在初接觸創(chuàng)新理論時(shí)，自己犯了貪多的毛病，購(gòu)了大量的創(chuàng)新理論的書(shū)籍，沒(méi)有開(kāi)始，就給自己制造了很大的壓力，極大的影響了自己學(xué)習(xí)效率。后面，采取針對(duì)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，這種有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，有目的的閱讀。以及深度閱讀，讓學(xué)習(xí)瞬間變得致用。不再枯燥，讀書(shū)從而可以讀得進(jìn)。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)，并通過(guò)臨界知識(shí)的應(yīng)用，形成自己的創(chuàng)新理論體系。

A2催化學(xué)習(xí)者應(yīng)用

目標(biāo)：2024年3月到6月期間，學(xué)習(xí)圖書(shū)借閱數(shù)據(jù)挖掘與開(kāi)發(fā)，發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)，選擇合適的借閱數(shù)據(jù)分析和挖掘方法，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘與開(kāi)發(fā)。

行動(dòng)：第一步：2024年3月份，明確自己在圖書(shū)借閱數(shù)據(jù)挖掘中遇到的問(wèn)題

? ? ? 第二步：圍繞數(shù)據(jù)挖掘方法與算法問(wèn)題，閱讀相關(guān)專(zhuān)著，咨詢(xún)相關(guān)老師，解決相應(yīng)的問(wèn)題? ? ?

? ? ? 第三步：深入學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識(shí)，解決自己遇到的問(wèn)題

? ? ? 第四步：思考與總結(jié)，比較了解不同的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和算法，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的臨界知識(shí)，并做到舉一反三。