高三的報考生：

你們好！

我是一只大三狗，這樣的詞對于你們來說，聽起來可能有些反感，甚至會覺得我這個人不正經，但是以后你會明白，現在我的“不正經”將會成為你們的日常，而這樣的戲謔稱謂只是一個小小的開始。

你們的成績出來了，你們的一二本分數線也出來了，接下來要做的便是查學校、找專業(yè)、報考、錄取、落榜、上“大學”，不管你以后會不會被大學上，總之，現在你要做的，就是看完我下面將要出現的文字，對你來說可能起不到關鍵性作用，至少會有那么一點用處。

1.學校很重要，但是專業(yè)更重要， 學校給你提供你本應該擁有的基本資源，而專業(yè)可以傳授給你獲取和利用那些資源的特殊思維方式和別樣技能。

2.不要因為現在的成績而驕傲或者自卑，甚至沮喪，因為進入大學以后，你前12年的學習成績將成為一個屁，甚至屁都不如。

3.今年貴州的高校畢業(yè)生已超過12萬人，也就是說，街邊摩的小哥的基礎文憑可能就是高職以上。

4.高考成績是你傲慢無知的資本，而大學將成為你變?yōu)閴櫬浜妥砸詾槭堑臏卮玻@個時候，希望你記住我的這句話，這句話非常刺耳，而你要做的，是反其而行之。

5.戀愛？放手去吧！誰沒有過長相廝守，誰沒遇過白癡無賴。

6.你的前途沒有誰可以給予，只有你自己能夠掌控，特別是出生寒門的孩子們，記住，你的今天足以成為你在別人面前昂首挺胸的資本。

7.先做人，再做事！

8.在你不了解的事物和人物面前千萬不要說“喜歡”，更不要說“愛”，這兩個量詞雖然曖昧、真摯，但是同樣可以變?yōu)閯釉~，在陌生面前，你最多就只能算是對其有所知曉。比如現在你們口中一味頌揚的某個專業(yè)。

9.別去整容！

問你一個問題：

你知道你進入大學以后為什么會被其他大學的同學看不起嗎？

我來告訴你。

一

這是一個讓我偷著笑，卻又笑著哭的故事。

有一次，在某網站發(fā)表了一篇時評，一高校的時評作者老高興了，在寫友交流群里面找到我的聯(lián)系方式，添加我為好友。

聊了一會，他得知我還是學生，便問：“丁口燦，你是哪個學校的？”我猶豫了一會兒，想玩點兒小幽默，“你猜”，“XX大學的吧，肯定是”。

我當時心里想：嘿，為什么覺得我是XX大學的學生？（211）。

我回了一句：我是xx大學的學生。他延遲了三分鐘才回了一句：這樣啊。

當時我就想借一句話給他：好尷尬啊。哈哈。

還有好幾次類似的情況發(fā)生在我身上，如出一轍。

有一次是我和我的一個微信團隊做微信，其中采用了比較新穎的版面編排方式呈現校園內容，一個公司的小老總看到后，問了我以上一樣的問題，他的回應也比較冷淡。

從他們的反應中我讀出了另一句話：你怎么就不是一本院校的學生呢？

可是，我為什么就一定要是一本院校的學生？

二

不可否認，一本院校的學生在社會里不論是就業(yè)，還是進行一般的社會活動，都能夠得到比較好的聲譽，這種聲譽的獲得不是因為他們超出常人的能干事，而是好評頻繁出現，形成的刻板印象。在特殊情況下，他們也是社會輿論和社會利益的最佳既得者。

很多二本院校的學生和其他人一樣，有時候會羞于吐露自己所在的院校，乃至于自我吐槽和貶低，其本質不在于好與不好，而在于目的的落腳點是“歧視”。

這種嫌棄的初衷不是“自黑”，而是有種恨鐵不成鋼的委屈感；這種歧視也不是看不起院校本身，而是院校獲取資源的能力和擁有資源的多寡。

資源，我們分為自然資源和社會資源兩大類。前者如陽光、空氣、水、土地、森林、草原、動物、礦藏等;后者包括人力資源、信息資源以及經過勞動創(chuàng)造的各種物質財富。社會資源又分為有形資源和無形資源，前者例如人力（學校職工、學生生源和教授資源等）、物力（學校設備、學校建筑和學校校車等）、財力（私人捐獻、政府補助和企業(yè)贊助等）等，后者例如技術、知識、組織、社會關系等。

我們經常羨慕一本高校，乃至世界名校，羨慕他們什么呢？

羨慕他們學校擁有數十名中國社會科學院院士，羨慕他們擁有最前沿的科研成果所有者，羨慕他們擁有一群財力雄厚而且長期關注學校建設，樂于資助學校的校友。

為什么羨慕他們呢？

因為我們沒有，或者是，我們有，但是我并不知道。

三

一所高校是否真的有實力，不僅僅在于這所高校自身鼓吹的定位，能培養(yǎng)出什么樣的人，還要看這所高校本身具備的資源，以及你獲取資源的能力。

我大學一老師和我說過，“你看人家清華北大校友，隨手便是百千萬的校友基金，你再看看我們......”這就是獲取資源的實力。

高中時候，我的一老師給我定位為沖刺一本，經過了好多天的奮戰(zhàn)后，今天就是當初不好好學習的下場。盡管如此，身邊人帶來的視覺沖擊和意識沖擊，無不增強了學校資源在我心里的重要性。

學校擁有資源的多少是資源能否共享的前提，學校的資源能夠帶給學生什么東西呢？

校際資源：走訪、留學、交換、考研、走朋友、走親家。

師資資源：跟著老師做課題，深入社會，漲姿勢。

校友資源：錢！設備！

社會資源：社會實踐；將社會組織引進校園，開闊眼界。

土地資源：塑造一個好的學習環(huán)境和生活環(huán)境。

食物資源：高端教室、研究室、實驗室，高端設備、器材。

......

如果一所學校連能打底的資源（自然資源和社會資源）都沒有，那肯定被斃掉啦，哈哈哈哈，這只是個假設。

四

獲取資源的能力并不是天然共生的，而是靠后天有意識地培養(yǎng)和實踐才能夠得以展現和壯大。

打個比方：A985高校2015年金融學專業(yè)畢業(yè)了45名學生，要知道，一所985高校金融學的畢業(yè)生的就業(yè)崗位可不是一般般的，這45名學生在10年后有的腰纏萬貫，有的還是腰纏萬貫，纏得腰都快彎了，心好煩，好煩好煩噠。

如果這所學校沒有專門的部門或者研究所進行長期聯(lián)系跟蹤，我想這些腰纏萬貫的大佬們只怕會覺得沒有校園歸屬感，隨即而來的便是學校優(yōu)質校友資源的流失，也是學校人才培養(yǎng)方案中的缺失。

一個優(yōu)質校友給一所學校帶去的資源非同一般，從人際關系六度理論出發(fā)，一個優(yōu)質校友足以向他的母校推薦6個和他一樣優(yōu)秀的人到母校進行走訪交流，這種交流是封閉的校園非常缺乏的社交活動，它的特殊性就在于，相對于刻板嚴肅的學術交流而言，學生們喜歡“自家人”的勵志故事。

一所高校想要發(fā)展得更好，就應該把現有資源進行精細化梳理、整合、再分配，干達到資源共享的效果，如果僅僅一定把可支配的可利用資源收歸深巷，對外夸贊自身雄厚資源，美其名曰“蓄勢待發(fā)”，而不加以有效利用，等其自行失去可利用價值，那還不如將其轉移，或者毀滅。

要知道，能干實事的資源才是好資源。

若轉載，請私信。