題記：真心希望有一個機緣，可以讓教育人士看到我這篇文章，知道國內(nèi)升學(xué)壓力不小，但是如果增加一門類似瑞典的這門課（我稍后提到），一周只有一節(jié)，假以時日，我覺得對于整個社會的包容性都會有質(zhì)的提高。

早上看到武志紅的公眾號推送的來自少年商學(xué)院的文章?豆瓣9.2！央視最新紀錄片，揭示孩子學(xué)習(xí)不好背后的真相， 里面提到的央視紀錄片《我不是笨小孩》，跟蹤了幾家有閱讀障礙癥的小孩，展示，探討這個群體的處境。里面小孩遇到的實際的閱讀困難已經(jīng)不是最大的困難，而是心理上收到的折磨和周圍環(huán)境的歧視和欺凌。

這部紀錄片我一個月前就知道了，打算夏天的假期好好看一看，我也前些天把這部紀錄片推薦給H看了，她懷疑孩子是閱讀障礙。

紀錄片里介紹，適齡兒童里頭，大約有5%到8%的孩子有閱讀障礙，我家的D我覺得就有一點，或者說他在邊緣處，但是不像H的娃那么嚴重，字母都沒法學(xué)會，我真是有點心疼H的娃，快一年的完全不管，娃錯失了寶貴的時間。

文章介紹，紀錄片里，一個孩子的媽媽為了給孩子陪讀，她放棄了一份非常好的工作，打亂了職業(yè)計劃，在兒子學(xué)校就職，每天晚上工作到十點。

對她來說，”那只是一時的，但是對于孩子來說，那是他一輩子的機會。“

在瑞典，娃進小學(xué)不是從一年級讀起，而是先讀FSK，也就是學(xué)前班。學(xué)前班學(xué)什么呢？當然，有瑞典語和數(shù)學(xué)，就跟國內(nèi)的語文和數(shù)學(xué)一樣。除此之外，幾周集中一個主題，每周三上這個主題課。比如身體主題，宇宙主題，大家一起探討，提出問題，看視頻等等。還有一些其他的教學(xué)設(shè)計。

但我特別想提的，是每周五的一個課。這個課有一個特殊的名字，我沒法翻譯成中文，姑且叫品德課吧。

這個品德課探討很多問題，友情是什么？我們怎樣能夠做一個好朋友？什么是校園欺凌？當校園欺凌發(fā)生的時候我們應(yīng)該做什么？別人都想做一件事，但是我不想做，我應(yīng)該從眾嗎？特殊的孩子是什么樣子的？他們?yōu)槭裁词翘厥獾?？我們?yīng)該怎樣對待他們？

我覺得這門課特別好，它包含了很多主題，其中一個重要的核心主題就是"每個人都是不同的！”。每年唐氏綜合癥日那一天，不只學(xué)前班，從幼兒園起，所有的小朋友都左右腳穿著不一樣的襪子來學(xué)校，老師會告訴他們唐氏綜合癥是什么，并且找有趣生動的方式傳達"每個人都是不同的！但是有同等的價值！”

不止是唐氏綜合癥這種極小比例的特殊孩子，其他的輕微癥狀的孩子，甚至孩子本身沒有什么癥狀，只是家庭特殊，老師都會給孩子們講解和分析。

比如上一回，老師帶孩子們看了一個短片（瑞典有個網(wǎng)站叫ur，有很多這種視頻），是講述一個小女孩Molly，她和媽媽獨自生活，而媽媽長期病著（推測是抑郁癥之類），沒有精力好好照顧Molly。Molly的頭發(fā)經(jīng)常有些亂，別人的假期安排了豐富的活動，但是Molly只是在家待著。到了學(xué)校，Molly為了不顯示自己的真實情況，跟同學(xué)們?nèi)鲋e說，我周日和媽媽去xx游樂場玩了，但是有個同學(xué)當場揭穿了她：我明明周日看見你去超市了，根本沒去那個游樂場...

而在校期間發(fā)生的諸多矛盾，老師并沒有深入地了解和探究，就草草解決了矛盾，最后Molly厭學(xué)了...然后，時間倒轉(zhuǎn)，同學(xué)們和老師用了不一樣的方法，即使知道Molly是不同的（家庭情況），但是仍然用友善的語言去和Molly溝通，老師也花更多一點時間去了解。Molly在學(xué)校生活得很快活。

當然，視頻只有短短15分鐘，討論得不算深刻，但是時間長度和表現(xiàn)形式都很適合六七歲得孩子們。班主任帶著孩子們一起，觀看，分析，討論，延伸。

除了這些日程的品德課，老師還會請附近幼兒園的特殊教育老師來班里當“客座嘉賓”，給孩子們講講各種特殊孩子是怎么回事，如何幫助和對待他們。

其實唐氏綜合癥比例太低了，我們更常見的是ADHD, ASD這些隱形的不同。

當然，哪里都不是天堂，不是說瑞典有了這門課，就真的可以達到人人平等。但是做了和不做，還是非常不同的。