? ? ? 學(xué)生的自我評價，能使他們按既定的目標和標準，對自己的學(xué)習(xí)進行自我檢測，作出正確的評價，是學(xué)生自我完善的催化劑。自我評價，實際上是一個自我反思的過程。

? ? ? 通過評價進行自我調(diào)整，自我完善，從而提高學(xué)生做人的品質(zhì)和自省的能力。在小組合作中，學(xué)生對自身參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度、合作精神和合作能力、基本能力（獨立尋求信息的能力、完成任務(wù)的活動能力、溝通能力、表達能力等）、獨立性和創(chuàng)造精神等方面進行價值判斷。 教師要留給學(xué)生充足的時間進行自評、互評，鼓勵學(xué)生敢于標新立異發(fā)表獨創(chuàng)性意見, 勇于自我評價, 使競爭與合作, 個人與集體巧妙地統(tǒng)一起來。

? ? ? 當然, 在這一過程中教師的評價將起著重要的作用, 評價中教師應(yīng)該用自己的眼睛盡可能多地去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在合作過程中的參與度、合作中的情感態(tài)度以及合作的能力，盡力去捕捉每個成員的潛在優(yōu)勢，給予學(xué)生激勵性的評價，在評價中及時引導(dǎo)學(xué)生進行反思，幫助學(xué)生尋找更高的發(fā)展目標。最后，教師還要進行階段性的小結(jié), 去粗存精, 統(tǒng)一認識, 使學(xué)生在評價與反饋中不斷超越。久而久之, 學(xué)生的思維能力將得到長足發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)的能力必定會得以提高。