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? ? ? ? 理想課堂的三重境界是遞進的，以《麻雀》為例，落實有效教學框架，備課時第一個任務(wù)是文本的解讀，老師解讀時要解決以下問題，一是寫了什么（文本內(nèi)容），二是如何寫（文本形式），三是為什么這樣寫（作者的運思）。教師備課時先獨立解讀，做批注，再看教參，最后上知網(wǎng)看解讀、資料和原文。
? ? ? 《武松打虎》以情節(jié)突出，《麻雀》呈現(xiàn)人物形象，西方小說擅長心理分析，中國小說擅長用動作、神態(tài)表現(xiàn)。分析文章不能只分析動作和神態(tài)，這兩者一定是建立在沖突背景下的，要把沖突分析到位。沖突是小說敘事的關(guān)鍵，沒有沖突就不叫故事，在沖突中顯現(xiàn)人物的形象。我們只分析“無畏”是不夠的，應(yīng)該追問，為什么“無畏”。核心在于它害怕還要那樣做，為什么？所以核心是畏懼，但又有愛的力量！是什么拯救了小麻雀，才是這一課的核心問題。其實是愛的力量拯救的，是要呈現(xiàn)愛的力量的偉大。這篇文章出自屠格涅夫的散文詩，只是講的一種寓意，借動物說人的。
? ? ? ? 分析第一自然段，每一句都有韻味，含義的。第二自然段承接上面。第三段風搖著梧桐樹，交代鳥是哪里來的。邏輯關(guān)系作者很清晰，看似沒用，實則處處鋪墊，是個完整的系統(tǒng)，沒有漏洞。麻雀外形的描寫細致，讓大家明白是“小麻雀”，這里不是要交代麻雀外貌，是要寫出它的小。文章的核心部分是第四，五段，也是高潮部分，一個意外。
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? ? ? ? 我們要看原文，原文更能反應(yīng)作者的本心。比我們的課本更恐怖。原文結(jié)尾就把作者的意圖寫出來了——愛。這是作者晚年寫的，愛讓世界溫暖。
? ? ? ? 麻雀和獵狗的沖突中顯現(xiàn)老麻雀的愛。敘事文本結(jié)構(gòu)不分析，容易把魂丟掉。
這是文章的核心價值所在。
? ? ? ? 語文課，每篇課文要找到文本的形式。閱讀程序我們往往會忽視，閱讀的方法是要提升閱讀的能力！每篇文章備課時要找到這四個確立依據(jù)的結(jié)合，尋找共同的交集點。嚴格按照教學目標落實，扎扎實實教學。教完要有反饋。
? ? ? ? 在授課時，要嚴格按照順序進行，符合兒童認知。基礎(chǔ)目標是為核心目標做準備。
? ? ? 老師在備課時心里有數(shù)，那些字詞句孩子們易讀錯，課上及時糾正。讀故事把情節(jié)理順，再分析人物。細讀文本要呈現(xiàn)，麻雀內(nèi)心的怕與不怕，麻雀的小和獵狗的龐大，領(lǐng)悟母愛的偉大。目標3關(guān)注文本內(nèi)容，4是文本的技巧，寫法，5是我們提出的情感態(tài)度和價值觀。三重境界即是我們常說的三維目標！
? ? ? ? 第一個教學目標設(shè)置是錯誤的，動物沒有母愛，只是一種本能。人類才有母愛?。ㄟ@一點我覺得還有待商榷）朗讀是理解的呈現(xiàn)，真的懂了才能更好的朗讀！很多時候我們很容易把朗讀當做理解課本的手段！
? ? ? ? 第二個教學目標犯的錯誤是看到樹林看不到森林。抓重點詞句，放棄沖突。感受文學魅力，這是中外文學課需要的。
? ? ? ? 什么叫直接轉(zhuǎn)化？全面朝向教學目標，我們平時分讀課文，查生字，不叫預(yù)習，叫鋪墊。預(yù)習提和目標是一脈相承的。提倡使用導學案，如果老師教學水平不夠高，預(yù)習題就會像對答案。用一節(jié)課在課堂上預(yù)習，上導學課，避免老師講學生已經(jīng)會的知識。很多課堂的終點是理想課堂的起點。老師說的每一句話都要讓孩子能看懂，課上一定要檢測，有效！什么是“交集點”，讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》?！堵槿浮返慕患c是文本中沒顯現(xiàn)的地方表現(xiàn)出來?？绰槿改睦锱?？哪里不怕？沒有思考就不是學習！用老師的提問打破學生的假學習和淺學習。
? ? ? ? 理清脈絡(luò)，不是關(guān)鍵，是要理解沖突。預(yù)習是學生獨立學習的時間。閱讀資料取決于老師閱讀的廣度與深度?！秼寢尩馁~單》是體現(xiàn)媽媽無私的付出多；《游子吟》體現(xiàn)媽媽的牽掛；《麻雀》體現(xiàn)的是媽媽不要命，奮不顧身的愛。母愛有各種表現(xiàn)。預(yù)習題一道一道呈現(xiàn)。這是學生完成的浪漫學習！
? ? ? ? 三個大問題選擇一個。第二個問題PPT出錯，是誰救了小麻雀？選擇問題不能讓學生一下子回答了，應(yīng)該是讓學生帶著問題一次一次讀文章，反復讀，讓學生體會到有意思，有探究的欲望！問題一，是老師經(jīng)常用到的，不新鮮，容易被學生打回，激發(fā)不了興趣，籠罩不了整堂課。問題二，學生直接就能給出答案，沒有抓住魂。問題三，聯(lián)系生活，想狗強大還是麻雀強大？回歸現(xiàn)實。狗強大嗎？老師要把學生的問題打回去，思維產(chǎn)生困惑，走進文章，找出看麻雀的強大，圍繞主題進行探究，在辯論，爭執(zhí)中得出結(jié)論。整本書閱讀《西游記》中，唐僧厲害還是孫悟空厲害？唐僧象征信念，孫悟空象征本領(lǐng)，沙和尚象征踏實，豬八戒象征有趣味，有七情六欲。在大問題的籠罩之下探究，最終回到核心！第三境界與生命打通。又母愛到大愛，人間應(yīng)愛而溫暖！
