開(kāi)學(xué)第一周，第一節(jié)課，老師一般會(huì)介紹下自己、課程內(nèi)容以及考核方式。

昨晚，古代典籍概要，老師說(shuō)了句“這門(mén)課筆記很多，你們要認(rèn)真做筆記”就開(kāi)講了，“許慎的《說(shuō)文解字》……《漢書(shū)藝文志》……《隋書(shū)經(jīng)籍志》……”

悶頭寫(xiě)了一節(jié)課，老師說(shuō)這節(jié)課的內(nèi)容不考，從下節(jié)課開(kāi)始。又記了四十分鐘，老師說(shuō)今天就到這里，這門(mén)課沒(méi)有教科書(shū)沒(méi)有指定參考書(shū)也沒(méi)有PPT，你們要多做筆記，期中有個(gè)小作業(yè)，期末閉卷考，內(nèi)容非常多。下課。除此外沒(méi)說(shuō)任何題外話。

今天跟同學(xué)感慨王老師怎么這么酷??！同學(xué)說(shuō)：怪不得王老師班平時(shí)作業(yè)少。（他們班有PPT！）

上午有古代漢語(yǔ)課，老師也以許慎的《說(shuō)文解字》開(kāi)始講“緒論”，而后以《論語(yǔ)·學(xué)而》第一篇為例，讓我們體會(huì)一下如何叫讀懂了一篇古文。老師講到甲骨文的“兌”，加上“言”有了“說(shuō)”，“悅”是后起字，二者不是通假關(guān)系。什么是通假關(guān)系呢？比如“木”通“沒(méi)”，是不是？

一片沉默。

老師說(shuō)，你們不都講“有木有”嗎？！

哄堂大笑。

晚上中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的老師很按常理出牌，先講講導(dǎo)言?！斑@門(mén)課有三個(gè)關(guān)鍵詞：歷史化；媒介意識(shí)；文本細(xì)讀?！？碌闹R(shí)考古學(xué)，指不做價(jià)值判斷，而是追問(wèn)這是怎么形成的，產(chǎn)生了怎樣的影響……”

聽(tīng)到這我就明白了，委婉地說(shuō)，老師希望我們不要只顧著趣味，而要抱著做學(xué)問(wèn)的態(tài)度來(lái)上這門(mén)課，將那些文學(xué)作品放進(jìn)歷史語(yǔ)境里，輔以聲像影像，看知識(shí)與權(quán)力的關(guān)系。直白地說(shuō)，就是50-70年代的文學(xué)作品很爛，你們可能不愛(ài)看，但是你們不能因此不看！

這門(mén)課的教材是洪子誠(chéng)先生編寫(xiě)的《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史》。老師說(shuō)洪先生是非常傳統(tǒng)的知識(shí)分子，私下里從不與當(dāng)代作家接近，像錢(qián)鍾書(shū)先生說(shuō)的，吃到一個(gè)雞蛋、覺(jué)得好吃、又何必去認(rèn)識(shí)下蛋的母雞呢。說(shuō)真的，見(jiàn)到作家本人后往往有種理想破滅的感覺(jué)。他也不參與關(guān)于任何作家的研討會(huì)。因?yàn)橐坏┐钌纤饺岁P(guān)系，他就很難處理他們?cè)凇吨袊?guó)當(dāng)代文學(xué)史》里的位置。

老師一直在強(qiáng)調(diào)文學(xué)史是文學(xué)史家的選擇、文學(xué)觀念的體現(xiàn)，判斷文學(xué)作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)并不固定，是歷史化的。“不是你在說(shuō)話，是話在說(shuō)你。你的評(píng)斷要使用知識(shí)工具，而這是后天得來(lái)的?！备杏X(jué)這門(mén)課又要記錄下許多金句。

短暫的休息后，老師說(shuō)為了與之后的英雄、歷史感作對(duì)比，我們先看看小小的個(gè)體、庸俗的凡人。（更重要的是讓我們領(lǐng)悟男女之情的真諦。）就讀起了《傾城之戀》。（我猜老師很喜歡張愛(ài)玲。）老師低低的嗓音輕柔地讀著白流蘇、范柳原這樣蘇蘇的名字，演繹著他們的調(diào)情片段，不時(shí)解析點(diǎn)評(píng)一番。感覺(jué)一大群女生要爆炸啦！上完課票圈里也都是#傾城之戀#。講到五分之三下課了，老師說(shuō)這不能停吧！大家說(shuō)不能停！于是我們又再上了一節(jié)課。我覺(jué)得吧，這是第一節(jié)課給我們的一點(diǎn)點(diǎn)甜頭。

這一點(diǎn)點(diǎn)甜頭讓我想起了大二上學(xué)期被哲學(xué)系支配的恐懼。當(dāng)時(shí)選了宗教學(xué)方向大三的專業(yè)課，中國(guó)宗教史。（課程信息沒(méi)這么寫(xiě)，哲學(xué)系的學(xué)長(zhǎng)是這么說(shuō)的。）開(kāi)頭兩周試聽(tīng)，一個(gè)慈祥、幽默的老爺爺放關(guān)于臺(tái)灣的祭祀儀式的片子給我們看，大家都看得很開(kāi)心，以至于沒(méi)有把他那句“這門(mén)課往年選的人總是只有二十幾個(gè)，連助教都配不了，這學(xué)期選了四十幾個(gè)人，我得留下你們”放在心上。第三周之后，讀《禮記》《緯書(shū)》……一周發(fā)幾片紙，沒(méi)頭沒(méi)腦，叫你起來(lái)翻譯，考訓(xùn)詁，出些詞上網(wǎng)搜根本搜不出來(lái)。每個(gè)人的作業(yè)都是私人定制，給了我2.5G的日語(yǔ)原文影印資料，對(duì)眼睛很不友好，叫我期末提交一篇關(guān)于滿洲娘娘的報(bào)告。另一位日語(yǔ)系的同學(xué)被派去圖書(shū)館查看日文書(shū)籍，整理一篇校圖書(shū)館的日文書(shū)籍概要。他還揚(yáng)言會(huì)把70%以上的人控制在80分以下。反正，期中我退了那門(mén)課。后來(lái)學(xué)長(zhǎng)告訴我他上了八十分，他的舍友復(fù)習(xí)超級(jí)認(rèn)真，得了七十幾。老師還很生氣地說(shuō)要掛一位已保研的學(xué)姐吶。（這么用心的老師不常見(jiàn)，用分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)話好像太庸俗了，不過(guò)難度的確很大。話說(shuō)回來(lái)，這么會(huì)利用每個(gè)學(xué)生的專長(zhǎng)為自己整理資料并且還喜歡給低分的老師也是少見(jiàn)啊……）

上課兩天，興奮，期待接下來(lái)的課程。