漢語(yǔ)詞典中對(duì)“眼高手低”的解釋是，自己要求的標(biāo)準(zhǔn)高，而實(shí)際上做不到?？梢?jiàn)，眼高手低是個(gè)貶義詞。職場(chǎng)中，如果上司說(shuō)你眼高手低，那一定是批評(píng)的話，至少是說(shuō)明你目前的能力水平與工作要求相比，還有一定的距離，你必須要認(rèn)真思考如何盡快提升工作方式方法和綜合能力了，否則，下一個(gè)被淘汰出局的可能就是你。
如此說(shuō)，眼高手低是要不得的。但是，任何事情都要一分為二地看，職場(chǎng)中的眼高手低要不得，但在藝術(shù)領(lǐng)域中，眼高手低卻未必是壞事兒。至少，在繪畫(huà)、書(shū)法等領(lǐng)域，老師一般是首先要培養(yǎng)學(xué)生眼高手低能力的。
我理解的眼高手低能力，實(shí)際是欣賞能力、審美能力，因?yàn)槊缹W(xué)鑒賞能力提高了，就能知道自己創(chuàng)作中存在的問(wèn)題，意識(shí)到自身與名人大家之間存在的差距，才有提升的可能性。其實(shí)，不管搞什么藝術(shù)創(chuàng)作，一個(gè)孤芳自賞、自高自大的人，是很難有提升空間的。
記得我剛開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)，別說(shuō)用毛筆寫字了，即使是寫筆畫(huà)，手都端不穩(wěn)，連橫平豎直這么簡(jiǎn)單的筆畫(huà)都寫不到位，更別說(shuō)橫折彎勾之類復(fù)雜些需要跪筆彈鋒的寫法了。所以，老師在引導(dǎo)我多練習(xí)的同時(shí)，還會(huì)要求在課余時(shí)間多看名家碑帖。老師說(shuō)只有多看，才能將筆畫(huà)、字的間架結(jié)構(gòu)、字形等熟記于心，才能慢慢地提升書(shū)法的鑒賞水平。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，對(duì)練習(xí)的字體熟悉了，我不只是對(duì)自己書(shū)寫的字，而且對(duì)其他人寫的字，也能漸漸地看出來(lái)哪個(gè)筆畫(huà)寫得好，哪個(gè)筆畫(huà)寫得不對(duì)；再慢慢地，就能夠點(diǎn)評(píng)整幅作品了。雖然能夠點(diǎn)評(píng)，但自己卻寫不出來(lái)那樣的作品，我自己也知道這就是所謂的眼高手低了，但老師知道后，卻給予了充分的肯定，說(shuō)這是一個(gè)較大的進(jìn)步，并且說(shuō)這是學(xué)習(xí)書(shū)法必須要經(jīng)歷的過(guò)程。
這樣的觀點(diǎn)，繪畫(huà)老師也曾說(shuō)過(guò)。那么由此推論，對(duì)于文學(xué)、攝影、雕刻、舞蹈、音樂(lè)等其他藝術(shù)領(lǐng)域，這個(gè)道理應(yīng)該都是相通的、適用的。
再比如文學(xué)創(chuàng)作，如果作者不具備一定的文學(xué)鑒賞能力，是很難寫出優(yōu)秀作品的，即使是具備了相應(yīng)文學(xué)賞析的能力，也未必就一定能寫出優(yōu)秀的作品，畢竟，欣賞與書(shū)寫不是一回事兒。一個(gè)作者能夠做到“眼高”，至少說(shuō)明他（她）的視野是開(kāi)闊的，眼界是高遠(yuǎn)的，如果拿爬山類比，此時(shí)應(yīng)屬于在走上坡路；一個(gè)作者能夠意識(shí)到“手低”，至少說(shuō)明他（她）能夠反省自身存在的不足，理論上具有提升的空間。
當(dāng)然，我們不能僅僅止步于眼高手低的階段，如果停留在這個(gè)階段不再前行的話，那可真成了眼高手低的低能兒。
除卻天才外，我覺(jué)得任何藝術(shù)創(chuàng)作，都需要勤學(xué)苦練，并且絕非一日之功，定是一個(gè)長(zhǎng)期的、需要耐得住寂寞的過(guò)程。當(dāng)然，在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，也許我們會(huì)永遠(yuǎn)處于眼高手低的狀態(tài)，但是，這個(gè)狀態(tài)不能是靜止的，更不能是下行的，因?yàn)橄滦幸馕吨l(fā)生了質(zhì)的變化，由眼高手低變成了眼低手低。我認(rèn)為，它應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，并且一定是一個(gè)不斷持續(xù)擴(kuò)展的螺旋形上升運(yùn)動(dòng)，唯有此，藝術(shù)創(chuàng)作才能呈現(xiàn)出其應(yīng)有的生機(jī)與活力，才會(huì)更有意義和價(jià)值。
于2019.10.26 21：35
NO:2019-43
