4/23《兒童繪畫心理學》第4章 空間：探索缺失的維度
每一個畫出的圖形其實都是與它的背景相區(qū)別的一個形狀。因此 ，兒童畫出一個另外一邊，也就是創(chuàng)造出了一個圖畫空間。一般來說，兒童不會考慮畫線上的特定位置，往往將圖形并排放置，他們也很少注意單個圖形的大小。起初，他們會一個挨著一個地排列圖形而不考慮它們周圍的空間，但他們會對空間做出一定的區(qū)分。兒童最初的繪畫系統被定義為“正交投影”，就是表現物品擺放的真實的水平和垂直方向，但會忽視真實物體水平方向的延伸深度（我想應該就是一面，沒什么透視感覺的那種吧）。皮亞杰對繪畫發(fā)展所出的解釋是這樣的：3、4歲的兒童畫出的圓形是以接近和分離的拓撲關系為基礎的，4-7歲則會在圖畫中畫出更多的細節(jié)，形象部分之間的內部順序也有了很大改進，這被稱為理智寫實主義，7-12歲的兒童的最后一個繪畫發(fā)展階段被稱為視覺寫實主義。理智寫實主義階段的標志就是透明畫，也就是圖形有重疊但看不到的線條不會被抹去。他們解決“隱藏”很有意思，最普遍的方法是水平插入，比如在兩個物體之間加大樹或大山；要不然就是部分遮擋，比如從樹的旁邊伸出頭向外偷看。兒童畫中一般不會出現去中心化，也就是兒童暫時無法協調視點和人物的，這就會使兒童畫占主導地位的都是正面人的形象。
