昨天聽了一場J.K.羅琳在哈佛為2008級畢業(yè)生的演講。
有如下感想。
1.沒有任何一個人能夠隨隨便便的成功。
J.K.羅琳曾經(jīng)也經(jīng)歷過人生的低谷，結(jié)婚一年后與丈夫離婚，變成了一個單親媽媽，生活非常窘迫。曾經(jīng)不得不帶著還是嬰兒的孩子住在出租屋里，沒有充足的時間寫作，在靈感來時，匆匆拿出個紙片記錄下自己的故事情節(jié)。
她總是會帶著孩子去家附近的咖啡館，因?yàn)槎炷抢锔?，買一杯廉價(jià)的咖啡，趁孩子睡覺的時間，趕緊敲下自己腦海中的故事也就是這樣才有了后來的《哈利波特》系列。
由于羅琳的父母一直以來都在經(jīng)歷貧窮，他們不支持女兒寫作，認(rèn)為羅琳“過于活躍的想象力，是一種僅供消遣的個人怪癖”，不足夠支付抵押貸款、或是獲得足夠的退休金。
可以說她寫作的道路歷經(jīng)忐忑，家人不支持，婚姻破裂自己一個人撫養(yǎng)著孩子，當(dāng)時的她也很貧窮。
她曾說：
“生活是困難的，復(fù)雜的，超出任何人的控制。謙恭地認(rèn)識到這一點(diǎn)將使你歷經(jīng)滄桑后能夠更好的生存?！?/p>
“只要活著，就不可能完全免于失敗，除非你活得非常小心翼翼到彷佛一生都沒有活過──在這種情況下，你的失敗來自于放棄生活?！?br>
困難和失敗并不可怕，而且困難和失敗應(yīng)該更是人生的一種常態(tài)。如何與之相處才是重要課題。
2，這不免又讓我想起來古典曾經(jīng)有過一個關(guān)于《未來十年孩子們的生涯規(guī)劃》。
古典在演講中講了孩子們需要具備的三個方面的能力以應(yīng)對今后的生存與發(fā)展。
第一個對于未知的探索，好奇心；第二個是能夠持續(xù)不斷地在自己喜愛的領(lǐng)域中精進(jìn)。第三個是善于發(fā)現(xiàn)意義，所做的任何一件事情，當(dāng)發(fā)現(xiàn)了它不同尋常的意義的時候往往就會更加持久。
在他所說的第二點(diǎn)中，持續(xù)不斷地在喜歡的領(lǐng)域當(dāng)中精進(jìn)，同樣說到一個道理，作為家長一定要培養(yǎng)孩子們的抗挫力。被打倒一百回也要在第101次站起來。
成功與輝煌都是轉(zhuǎn)瞬即逝的，而大部分的時間，都要與迷茫、黑暗、或者平淡相伴。追隨目標(biāo)的途中，孩子一定會經(jīng)歷很多失敗，而抗挫力會幫助孩子更好地渡過失敗的打擊。對待困境要有自己的正確的觀點(diǎn)，對于失敗要有正確的價(jià)值觀應(yīng)對。而不要把家長的焦慮，強(qiáng)制傳遞給孩子們。
古典說，作為家長的我們在現(xiàn)行的教育模式下，我們可能改變不了什么，而如果不能保護(hù)好孩子的好奇心或者其他美好的特質(zhì)，那么至少要做到不破壞它，從而有一天當(dāng)他們遇到了合適的土壤才可以發(fā)芽。
他講了一個故事，他的一個同事去吃沙縣小吃，然后在鄰桌非常近的地方，坐著一對父女，小女孩應(yīng)該是剛考完小提琴二級，撅著嘴不高興，因?yàn)闆]考過，而更令她郁悶的是她的一個平時學(xué)琴成績非常差的同學(xué)竟然考過了。
然后就聽到小女孩的爸爸對她說：其實(shí)完全沒有必要郁悶啊，因?yàn)殚_始我們讓你去學(xué)琴也并不是讓你取得多么輝煌的成績，而只是想著讓你有一個興趣愛好。將來有一天你長大了，苦惱的時候，可以拿起琴，為自己彈奏一首美妙的樂曲，就好像爸爸依然在你身邊，流淌的樂曲，就像爸爸在跟你說話，為你送去溫暖。
這位爸爸是睿智的，他把如何正確的看待失敗傳遞給了孩子。為人父母大部分時候都默默地把自己的焦慮轉(zhuǎn)化成了孩子的焦慮。一次成績不好就認(rèn)為天塌下來了，對孩子責(zé)備。
這段時間經(jīng)常被提到的陪寫作業(yè)，各種形式的傷不起，在這種情況下，孩子們更難以有面對挫折和失敗的從容。
古典還講了一個故事。如果要探索一個領(lǐng)域前沿的一些數(shù)據(jù)的話，可能有這樣幾種方法，第一類人，他們可能會找一些書本，從書本上面學(xué)習(xí)，當(dāng)然這是最傳統(tǒng)但緩慢的方式；然后第二類人，他們會在網(wǎng)上搜索找數(shù)據(jù)，第三類人很有趣，他們會從淘寶上直接購買一種數(shù)據(jù)包，數(shù)據(jù)包里有各領(lǐng)域前沿的數(shù)據(jù)。還有一種人就是第四種人，就非常厲害了，他們會找到所能夠接觸到的前沿領(lǐng)域的hr，直接去聊，直接獲取頭部知識，而且是這種點(diǎn)對點(diǎn)的高效形式，是現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識的一種方法，這種方式以不再拘泥于傳統(tǒng)的模式，其實(shí)這種方法類似于“抄作業(yè)”，雖然性質(zhì)不同，但模式很像。
這個故事與前面的主題沒有什么聯(lián)系，只是覺得對于孩子的教育或許傳統(tǒng)的方式對于今后他們的發(fā)展已經(jīng)幫不上大忙了，而如何沖出種種重圍，雖然不敢說能保護(hù)他們的與生俱來的特質(zhì)，但至少不破壞它，是需要父母努力學(xué)習(xí)的，與其說是教育孩子抗挫能力，不如說是父母要不斷地挑戰(zhàn)原有認(rèn)知，不斷增強(qiáng)自己的抗挫力，而這種影響才是潛移默化的。
