注：參加的活動(dòng)是草莓姐的成長(zhǎng)沙龍的拆書(shū)戰(zhàn)隊(duì)第五季，活動(dòng)鏈接

書(shū)籍：《程序員的思維修煉》
作者：Andy Hunt
譯者：崔康
出版社: 人民郵電出版社
出版年月: 2010-12-10
學(xué)習(xí)內(nèi)容:第六章:主動(dòng)學(xué)習(xí)

【Step1】精彩摘錄：照抄原文 or 復(fù)述原文

1. 在職業(yè)生涯和個(gè)人生活中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，你需要設(shè)定一些目標(biāo)。但是目標(biāo)本身并不能保證你成功。
2. 時(shí)間是無(wú)法創(chuàng)造和銷(xiāo)毀的。時(shí)間只能分配。
3. 對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的投資做好計(jì)劃。
4. 學(xué)習(xí)者分為三大類(lèi)：視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型和動(dòng)覺(jué)型。這三種類(lèi)型非常普遍，你可以看到不同的模式適合不同的活動(dòng)。但是考慮如何才能最好地學(xué)習(xí)是一個(gè)好的起點(diǎn)。
5. 一起工作，一起學(xué)習(xí)
6. 使用增強(qiáng)的學(xué)習(xí)法

• 主動(dòng)閱讀和總結(jié)書(shū)面材料的更好方式
• 使用思維導(dǎo)圖探索和發(fā)現(xiàn)模式和關(guān)系
• 以教代學(xué)

7. 使用SQ3R法主動(dòng)閱讀

• 調(diào)查（Survey）：掃描目錄和每章總結(jié)，得出總體看法。
• 問(wèn)題（Question）：記錄所有問(wèn)題。
• 閱讀（Read）：閱讀全部?jī)?nèi)容。
• 復(fù)述（Recite）：總結(jié)，做筆記，用自己的話來(lái)描述。
• 回顧（Review）：重讀，擴(kuò)展筆記，與同事討論。

8. 思維導(dǎo)圖

• 用手繪調(diào)用更多
• 通過(guò)SQ3R法使用思維導(dǎo)圖
• 使用思維導(dǎo)圖理清思路

1. 利用文檔的真正力量

• 如果文檔沒(méi)有提供價(jià)值，就不要記錄。
• 制作視頻來(lái)教別人

1. 以教代學(xué)

• 嘗試向一個(gè)孩子或者你所在領(lǐng)域之外的人解釋你的東西
• 沒(méi)有什么比一大堆聰明人給你一字一句地挑毛病、幫你理清思路更有效果
• 觀察，實(shí)踐，教學(xué)

【Step2】我的思考：描述與上述內(nèi)容相關(guān)的看法、體驗(yàn)、感受

感覺(jué)分成時(shí)間管理、學(xué)習(xí)方法（閱讀方法、思維導(dǎo)圖、以教代學(xué)）、同儕力量、作品聲音。

1. 目標(biāo)的制定SMART（Specific, Measurable, Achievable, Relevant, and Time-boxed）離熟練的應(yīng)用還有些距離?，F(xiàn)在主要抓好周計(jì)劃與日計(jì)劃的銜接。每天推進(jìn)日計(jì)劃的進(jìn)行，有機(jī)會(huì)多記錄一些數(shù)據(jù)幫助分析制定目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)的問(wèn)題。
2. 時(shí)間只能分配 ，想到時(shí)間開(kāi)銷(xiāo)上面的問(wèn)題?，F(xiàn)在只先從時(shí)間開(kāi)銷(xiāo)的習(xí)慣培養(yǎng)上多入門(mén)，讓自己加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的感知。
3. 主動(dòng)學(xué)習(xí)：

• 不知不覺(jué)中想到了主動(dòng)閱讀，有時(shí)間還是再回來(lái)看一下《如何閱讀一本書(shū)》，光聽(tīng)一遍不做筆記、不實(shí)踐完全不行。
• 另一方面是對(duì)知識(shí)的收集方法，對(duì)RSS尾大不掉的問(wèn)題還是要處理一下。專(zhuān)注主要的知識(shí)點(diǎn)就可以了。
• 想到，第5條伙伴的帶動(dòng)作用的確很不錯(cuò)。

4. 我自己都不能明確知道自己的狀態(tài)，哎NPL學(xué)了都忘還給書(shū)，還是知識(shí)更多的還是在于要運(yùn)用和實(shí)踐。聽(tīng)到李新華說(shuō)她是視覺(jué)型的。感覺(jué)知道的人還真不少。
5. 想到前天嚴(yán)哥說(shuō)的，一個(gè)人學(xué)習(xí)的速度快但不能持久，一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)慢但能長(zhǎng)久。多在社會(huì)化學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
6. 為7.8.9的集合。
   第7條SQ3R下次看書(shū)的時(shí)候試用一下。
   第8條思維導(dǎo)圖現(xiàn)在還是不怎么想手繪，電子版的分享、排版和復(fù)用性要好一點(diǎn)，當(dāng)然手繪促進(jìn)會(huì)更好些。以前在一堆圖紙要扔時(shí)，感覺(jué)太可惜了，就放棄手繪了。可以考慮做兩份，兔子說(shuō)的也對(duì)現(xiàn)在就開(kāi)始學(xué)學(xué)畫(huà)畫(huà)也不錯(cuò)。
   第9條為知筆記中的不要的內(nèi)容還是果斷的扔,除了收藏家,還應(yīng)該多合成總結(jié)成文檔,歸納創(chuàng)造新的知識(shí).
   第10條不好描述的問(wèn)題,以后自己講出來(lái)錄一下視頻.

【Step3】我的行動(dòng)：寫(xiě)明上述啟示將如何運(yùn)用到自己的生活或工作上

1. 時(shí)間管理(目標(biāo)管理) 實(shí)施落地的工作要加強(qiáng)落地.這幾天對(duì)時(shí)間開(kāi)銷(xiāo)統(tǒng)計(jì)有些信心了.大家都能做到,我為什么不能呢,加油!
2. 知識(shí)管理:加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的消化,擴(kuò)展,糾錯(cuò),運(yùn)用多想想辦法.現(xiàn)在只收藏的狀態(tài)要處理一下.主動(dòng)把筆記按FSR分類(lèi)邏輯整理.

3. 同儕力量:加強(qiáng)交流,跟上進(jìn)度,總這樣拖著也不是一回事.一段時(shí)間不交流,就感覺(jué)自己掉隊(duì)好遠(yuǎn).

   
   
   視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)描述詞語(yǔ)