進入四年級，班級里的孩子已經(jīng)開始呈現(xiàn)更多的屬于他們自己的個體意識，他們的情感表達也更強烈，會明確表達自己的喜好和厭惡，有幾個孩子已經(jīng)明顯地開始用審視的眼光看老師及周圍的成人，離斥的力量已開始生出。
第一個版塊，我們就以上古神話開篇，以中國傳說中的三皇五帝開始，三皇五帝到底是誰有一些不同意見，我選取的三皇是：伏羲、神農(nóng)（炎帝）和黃帝；五帝：少昊、顓頊、帝嚳、堯舜。第一個版塊講到帝嚳，下學(xué)期接著講堯舜及禹。
三皇五帝形象各異、出身經(jīng)歷不同，故事曲折離奇，充滿幻境，很能滿足孩子們目前已經(jīng)展現(xiàn)出的冒險精神。
一、伏羲的故事
伏羲的故事著重講了伏羲攀天梯和畫八卦的故事。
攀天梯的故事重點突出他放棄攀天梯而一心在地面上幫助百姓的精神。
而關(guān)于八卦，我自知無法抵達八卦的更深層精妙，就重點跟孩子們闡述八卦對后世的影響，以及八卦在各個方面的應(yīng)用，先給孩子們埋個種子，萬一哪一天他們興趣起來了，開始研究呢，哈哈！
不過對于八卦歌訣，他們記得非常快，常常讓我汗顏。
二、神農(nóng)的故事
神農(nóng)種五谷及神農(nóng)嘗百草的故事，我們在農(nóng)耕版塊已經(jīng)講過，本版塊主要回顧了他的故事，孩子們都覺得神農(nóng)是一個非常仁慈的君王。
精衛(wèi)是炎帝的小女兒，我們就講了精衛(wèi)填海，孩子們對于精衛(wèi)堅持不懈的精神感動，當我布置作文，我和____過一天，有孩子就寫的和精衛(wèi)過一天，好好陪著她。
我也把傳說中，炎帝聽說女娃溺海不返，悲痛至極而寫的短文帶給了孩子們，我們有情感的去吟誦，孩子們的痛惜之情溢于言表。
三、黃帝的故事
1、黃帝之治
華夏首領(lǐng)軒轅氏黃帝，為中華文明的發(fā)展做出了卓越貢獻：制衣冠、建舟車、定音律、創(chuàng)醫(yī)學(xué)等，可以說沒有黃帝就沒有華夏民族。
2、涿鹿之戰(zhàn)
講黃帝的故事，自然會講“涿鹿之戰(zhàn)”，黃帝和蚩尤的這場戰(zhàn)爭，同學(xué)們只聽故事會覺得意猶未盡，我們又通過繪畫、泥塑等方式讓孩子們盡情釋放他們的情感，涿鹿之戰(zhàn)的戲劇也在慢慢排練中。
有意思的是跟同學(xué)們討論故事時，有孩子弱弱說了一句：我雖然知道黃帝很偉大，沒有黃帝就沒有我們，但我還是想為蚩尤加油。她這一說法，迅速得到了不少同學(xué)的響應(yīng)，叛逆的孩子們哦！
3、夸父逐日
相傳蚩尤曾向夸父求助，我們講了夸父逐日的故事。
4、愚公移山
愚公移山精神鼓舞了一代又一代人，還和孩子們討論了我們學(xué)習(xí)中遇到的不怕困難的精神。
5、刑天舞干戚
刑天，又一個受孩子們喜愛的戰(zhàn)神，總有孩子希望他能打敗黃帝，對權(quán)威的挑戰(zhàn)可見一斑??！
6、牛郎織女（滋養(yǎng)故事）
四、少昊的故事
主要講了“少昊誕生”及“治理鳥國”的故事，少昊治理鳥國的井然有序，使得孩子們對少昊多了幾分向往。
少昊及他的兒孫們作為滋養(yǎng)故事帶給了孩子們。
五、顓頊的故事
斷天梯，人神分離，各歸其位，各司其職。
可惜顓頊一世英名，兒孫卻個個不爭氣，英明賢君只能被稱為“疫神帝”。孩子們問：顓頊都不教育他們嗎？子不教，父之過，看來顓頊不是一個好父親。
六、帝嚳的故事
帝嚳與顓頊有很大的不同，他的子孫個個都很爭氣，包括被后人尊稱的“后稷”及千古賢帝堯?？磥淼蹏渴且粋€很成功的父親。
上學(xué)期的上古神話暫時結(jié)束，最后一節(jié)課問了孩子們幾個問題：
1.最喜歡三皇五帝故事中的誰？
2.為什么喜歡他？
3.如果我們可以坐上時光穿梭機回到上古時代你愿意成為誰？
4._____我想對你說……
有人喜歡少昊，他可以把鳥國治理那么好，而且還很自在。
有人喜歡精衛(wèi)，填海毅力很強，不光為自己，還為了后人不再溺海。
有人喜歡蚩尤，他敢跟黃帝抗爭，也很有能力。
有人喜歡刑天，寧死不屈。
有人喜歡黃帝，沒有他就沒有我們的華夏民族。
……
孩子們的答案讓我又欣喜又感慨，他們已經(jīng)開始有了自己獨特的思考和判斷，每一個孩子都開始呈現(xiàn)自己獨特的個性，但四年級孩子的挑戰(zhàn)也可見一斑??！
