小學生怎樣才能寫好作文 - 百度文庫

? ? ? ? 小學生作文是初中寫作的基礎階段，那么要寫好作文有哪些技巧呢?快跟老師一起來看看吧!

一、基礎知識

作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現(xiàn)出每位同學的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫好作文呢?一般說來應做到：

1.思想健康，中心明確。

2.內容具體，條理清楚。

3.語句通順，意思連貫。

4.詳略得當，主次分明。

5.善于觀察，想象豐富。

6.書寫工整，格式正確。

除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。

1.審題

只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學們三種審題方法：

(1)分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。

(2)比較法：根據所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。

(3)設問法：先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當?shù)幕卮?。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣?她變的原因是什么?她變后是怎樣的?有哪些人說她變了?另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應體現(xiàn)互相幫助或得到關懷愛護的感受。

2.確定中心

中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;

第一,要根據題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。

第二,要根據自己平常的生活積累，根據自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質，他的優(yōu)點。

3.選擇材料

材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：

(1)中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。

(2)詳略不當，重點不突出，主次顛倒。

(3)選材平淡，不典型。因此，要注意兩點：第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。

4.組織材料

材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”;二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：

(1)按事情發(fā)展的先后順序安排材料。

(2)按時間的推移安排材料。

(3)按空間順序安排材料。

(4)按事物幾個方面安排材料。

(5)層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。

5.編寫提綱

提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實具體。

如：作文題目：有趣的蝸牛比賽中心(通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣)

材料安排：

(1)我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。(略)

(2)為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。(略)

(3)比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。(詳)

(4)比賽結果。(略)

(5)結尾。(略)

6.開頭與結尾

常見的開頭方法有：

(1)開門見山，直截了當。

(2)說明情況，交代背景。

(3)描寫環(huán)境，渲染氣氛。

(4)提出問題，引人入勝。

(5)巧講故事，引人注意。

(6)先說結果，倒敘開頭。

常見的結尾方法有：

(1)事情完整，自然結尾。

(2)總結主題，抒發(fā)感受。

(3)照應開頭，留有余味。

(4)含蓄結尾，引人入勝2016年小學生作文寫作技巧大全2016年小學生作文寫作技巧大全。

7.過渡與照應

過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。

上下文之間的互相呼應，就是照應。照應方法一般有三種：前后照應、首尾照應和正文與標題照應。

8.修改作文

修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞;修改有毛病的句子;修改用錯的標點符號;理清個別顛倒的句子和段落;看看開頭是否吸引人，結尾是否有力;看看是否有內容表達不清楚，不具體的地方;檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。

二、命題作文(半命題作文)

【復習要點】

1.了解命題作文與半命題作文的區(qū)別;

2.掌握人物外貌描寫與心理描寫方法;

3.學習一人一事與一人幾事的寫法;

4.掌握描寫場面，記敘活動的方法;

5.掌握定點觀察，描寫景物的方法;

6.學會參觀記、游記的寫法;

7.掌握描寫動物、植物和物品的記敘文的寫法。

(一)寫人

1.掌握人物外表描寫的方法

要介紹一個人，首先要把這個人的外表特征講清楚。外表特征，一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態(tài)。描寫時，一定要寫出人物的特點。所謂特點，就是這個人與其他人不同的地方。

2.掌握人物心理描寫的方法

比較細致地對人物的思想感情和內心活動進行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內心活動，即人物心里想些什么，尤其要寫好人物在特定環(huán)境中的內心矛盾、斗爭。

心理描寫有正面描寫和側面描寫兩種方法。

正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種：

一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。

二是直接、客觀地分析描寫人物內心活動，對文章中的人物的思想活動及產生這種想法的原因等進行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。

三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。

3.掌握一人一事的記敘文的寫法

一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫人，一定要把這件事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經過和結果都寫清楚，對這件事的相關內容進行“插敘”或“補敘”，但要注意略寫。

4.掌握一文幾事記敘文的寫法

注意：一是所選的幾件事都必須表現(xiàn)同一個人的同一個特點，不能一件事表現(xiàn)一個特點。二是所選的幾件事最好不在同一個場合，內容不大同小異，應一件比一件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深刻。

(二)敘事

1.掌握記敘一件事的方法

所謂敘事，就是以完整地敘述一件事的發(fā)生、發(fā)展、結局來表達作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫清楚，有三種方法：一是按事情發(fā)展順序寫;二是按時間的推移順序寫;三是空間位置的變換順序寫。無論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。

2.掌握記敘幾件事的方法

記敘幾件事必須圍繞一個中心來寫，不能幾件事有幾個中心。要寫好文章，要注意幾件事間的銜接、過渡。

3.掌握描寫場面的方法

要寫好場面，離不開觀察。觀察時要有目的，有重點，有順序。場面描寫以“動”為主，要刻畫特定環(huán)境中的活動，使整個場面有靜有動、有聲有色、形象真實而富濃厚的生活氣息。場面有兩種情況：一是自己參加進去的;二是自己看到的場面。描寫場面，要有一定的線索，一定的順序，常用以下幾種方法：

一是由主要的到次要的;二是定點觀察，按空間順序描寫，按一定的方位順序去表達;三是采用移步換景法，按自己活動的順序去觀察。

4.掌握記敘活動的方法

活動是指有目的、有計劃、有組織、有準備、有許多人參加的一系列行為的總稱。記敘活動，開頭也要和記敘文一樣，先交代一下活動的時間、地點和人物，接著寫活動的開始、經過和結果，重點是寫活動的經過。

(三)寫景狀物

1.掌握定點觀察、描寫景物的方法

寫景狀物就是指在觀察的基礎上，把自然景色或一些動物、植物、建筑物和其它物品描寫，陳述出來的寫作方法。

觀察是寫景狀物的基礎，觀察時一定要確立好觀察點，固定了觀察點，對觀察對象按一定順序進行觀察注意景物出現(xiàn)的順序和變化。

觀察時要講求方法，寫景順序有四種：一是按景物方位來寫，由遠及近，由近及遠，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等;二是按時間順序寫;三是按景物類別寫;四是按人們認識事物的規(guī)律來寫。

2.掌握參觀記、游記的寫法

寫這類文章要注意以下四點：一是在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時間、地點、人物、對象、目的。二是一定要把參觀的過程寫清楚。

三是參觀記結尾可談點參觀后的感受工收獲。四是要做到點面結合，既要突出“點”，又要用“面”作陪襯。寫游記時，要學會取舍材料。有特點或印象深刻的要詳寫，一般的景物要略寫。

3.掌握描寫動物、植物和物品記敘文的寫法

寫好動物要注意四點：

第一，抓住動物的外形特征寫;

第二，抓住動物的生活習性寫;

第三，抓住動物鳴叫的聲音寫;

第四，寫出動物與人的關系。

寫好植物要注意：

第一，要著眼于各種植物特征;

第二，注意植物的形態(tài)、顏色、氣味及生長變化情況;

第三，要按一定順序來寫;

第四，記敘植物隨著生長環(huán)境的變化而發(fā)生的變化;

第五，可以運用擬人、比喻或想象等手法作動態(tài)描寫。

第六，要帶著感情去寫。

寫物品要注意以下四點：

第一，要細心觀察，抓住物品的整體、局部、細節(jié)和特征;

第二，要寫清物品的結構;

第三，要交代清楚物品的來歷和用途;

第四，要融進對物品聽感情;

4.掌握借景抒情和托物言志的方法

要做到寫文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據感情抒發(fā)的需要，選擇最能表達自己感情的景物并抓住物點進行詳細具體，生動形象的描繪。

三、供材料作文

根據提供的書面材料作文時,要注意三點：一，認真審題，明確要求;二，緊扣主題，決定取舍;三，活躍思路，發(fā)揮想象。

(一)縮寫。注意：①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內容，保留主干。③概括復雜的內容要全面，語言要簡明扼要。④改后的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。

淺談小學生怎樣才能寫好作文 - 百度文庫

淺談小學生怎樣才能寫好作文

寫作文并非難事,但是寫好作文確實有一定的技巧。

一篇好作文,要么有一個吸引人的主題,要么文情并茂?；蛘呒娑兄＜娑兄淖魑耐ǔ１环Q為極品作文,可以叫做寫作或創(chuàng)作。作為學生,我想,能夠達到好作文的水平已經屬于不容易了。下面我就淺談一下小學生怎樣才能寫好作文的 認識和技巧。

一、要有認識事物和表達事物的能力

我國著名教育家葉圣陶先生指出:“寫任何東西決定于認識和經驗,有什么樣的認識和經驗,才能寫出什么樣的東西來。反之,沒有表達認識的能力,同樣也寫不出好作文”。

二、不知作文為何物

記得第一次我輔導孩子寫作文,我給他講這篇作文應該從哪些方面寫,因為是第一次接觸作文,我甚至把大致的脈路和關鍵的語言都說了出來,孩子聽了,瞪大眼睛說:“老師撒謊,根本沒這回事?！边@個問題真的讓我為難了好久,孩子說的沒有錯,我是在虛構,可是我們作為成年人心里都清楚,很多時候,作文就是一種思維、一種想象,不可能每篇作文都是真人真事,特別是現(xiàn)在應試教育中,好多都是命題作文,不可能全都有真正的生活背景作依托,更多時候就是一種虛構?？墒呛⒆訁s不懂,在他眼中,沒有實際發(fā)生過的事是不能寫成作文的。所以他說:不會寫。

三、要明確小學生作文的性質

小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。課程標準規(guī)定,寫句子、寫話是對低年級的要求,中高年級才要求習作。作文一點也不神秘,只要會說話,會寫字,就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學,卻寫出了著名的作品,

便是證明。“作文就是用筆寫自己說的話”“我手寫我口,我手寫我心”。作文是生活的需要,它不是一種點綴,一種裝飾,而是生活本身。作文“如同衣食一樣,成為生活上不可缺少的一個項目”,它能夠使生活更加豐富,更加充實。明確了小學生作文的性質,就不會要求過高、急于求成,就不會讓所有學生的習作向“優(yōu)秀作文”看齊。

四.不會用詞

有兩個原因:一是詞匯量匱乏,二是沒有用詞意識。

詞匯量缺乏的唯一解決辦法就是多閱讀,隨著閱讀量的增加,孩子的詞匯量也隨之增長,這是孩子寫好作文的基礎,需要從小就有意識的培養(yǎng)。還有很多孩子,閱讀量很大,可還是感覺詞語貧乏,那就是因為他沒有這方面的意識。我的學生在剛開始寫作文時也是這樣,整篇文章寫得象白開水,流水賬,平淡而死板。我知道,他所掌握的詞匯應該不會這么貧乏,只是他不知道如何使用。我就找來他平時讀的書,從書中找出與他作文相關的詞匯,告訴他,這些詞可以用在你的作文中,用了這些詞,你的作文會更美。然后引導他把這些詞匯插入到作文的合適位置,再讓他讀,他就實實在在地感受到了詞匯的力量。有了這個意識,以后再寫作文時,他就會有意識地去想他讀過的書,作文水平也有了一定的提高。

在孩子每寫一篇作文時,我們還可以給他提出一些小要求,比如:作文中要有一處用比喻句,要有一處有擬人句,要有一處用一個成語,要有一處心理描寫,要有人物對話描寫,要有一處有神態(tài)描寫,等等,這些不用每次都面面俱到,可以根據作文題目,有選擇地要求他。其實這些要求并不難,有時只是孩子沒這方面的意識而已。通過這些要求,孩子慢慢就會有這方面的意識,作文也自然越寫越好。

五、激發(fā)習作興趣,變“要我寫”為“我要寫”

因為“興趣是最好的老師”。每一個兒童都是“小作家”,只要在教學方法上“打開創(chuàng)作的源泉”,就能使小作家的琴弦發(fā)出悠揚的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始,就要激發(fā)興趣,使每個學生在練筆時,都有一種欲望,一種追求的心態(tài)。這樣,寫話、習作就成為一種樂事,而不再是負擔,不再畏懼。各年級段教師,都要重視激發(fā)學生習作的興趣,并想方設法將習作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經常要做的工作。

六、思路不順

我感覺也有兩個原因:一是孩子的思維不同于成年人,所以他用自己思維所寫的作文我們看了就會感覺幼稚或者混亂。二是孩子比較懶,他不去構思,想到哪寫到哪,結果必然是混亂。

其實,第一種情況無可厚非,孩子有孩子的內心和思維,這很好的。但是現(xiàn)在的應試教育很大程度上不接受這樣的另類。而且我們也要承認,有些思維是出于孩子認知上的不足和思維上的幼稚,所以應該加以引導和糾正。但千萬不要打擊他的積極性,要用一種正面的、探討的方式和他交流,慢慢讓他的思維變得更成熟。這樣,寫出的作文在思路上就會清晰很多。

如果是第二種情況,那就一定要堅決避免。開始時,孩子也許是不會思維,這時我們可以和他探討,然后共同擬個框架。比如文章主要從哪幾部分來寫,每一部分都寫什么,要表達什么樣的感情或意思,然后讓孩子按照這個框架來寫。這里我感覺需要注意的是,在羅列框架時一定要和孩子一起商討,盡量尊重孩子的意見,而不是教師一手包辦,然后強迫孩子按自己的意愿來寫,這樣不但束縛了孩子的思維,而且會讓他有逆反心理。另外,在構思這個框架過程中,我們可以幫他組織一些詞句或語言,但不要寫在書面,事后讓他回憶,自己再重新組織。否則孩子就成了抄作文,而不是寫作文。

七、明確求真、立誠是最重要的作文要求

求真,就是習作要“有真意”,說真話,說自己的話,不說假話、空話、成人話;立誠,就是“誠實地說自己的話”,老老實實,實事求是?！罢\于中”才能“形于外”。為人真誠,才能說真話,吐真情。這既是作文的問題,又是做

人的問題。我們要通過作文教學,既教作文,又教做人,既不斷提升學生的作文能力,又重視正確價值觀的引領。對小學生來說,作文要做到求真、立誠,就要

有作文內容。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來?！币肓曌鞑缓巵y造,不搞“五子登科”——動輒就是推車子、抱孩子、領瞎子、撿票子、讓位子,就得有生活,投入現(xiàn)實生活,開源活流,就

得做生活的有心人,善于觀察,勤于思考,不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美

好的事物,缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

八、多觀察

沒有生活就沒有文章。我們應該引導孩子觀察社會、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察,但要學會讓孩子多觀察事物,產生聯(lián)想。教給孩子用眼睛捕捉生活的點滴細節(jié),用耳朵聆聽萬事萬物的聲音,用手觸摸這個多姿多彩的世界,用鼻子嗅出各種氣味,用舌頭品嘗各種味道,用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖。

九、作文是一種技能,技能的形成靠訓練

作文是技能,不是知識,空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆,少束縛,要放手讓學生寫,用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。要把練筆滲透到閱讀教學之中、各科學習之中、日常生活之中,只靠每學期幾次習作,是不可能形成很強的作文能力的。作文還是一種習慣,習慣的養(yǎng)成靠歷練。當種種好的習作習慣一旦養(yǎng)成,必然具有很強的作文能力。因此,教師要把習慣培養(yǎng)作為作文教學的重要任務,貫穿于習作教學的全過程。各個年級的教師根據年段要求,注重落實以下習慣的養(yǎng)成:勤于觀察體驗的習慣,積累生活材料和語言材料的習慣,想清楚再寫的習慣,勤于讀書、樂于動筆的習慣,修改自己作文的習慣,規(guī)范、工整書寫的習慣。

十、多鼓勵

孩子需要老師和家長的鼓勵。在寫作上,我會認真對待孩子寫的每一篇文章,哪怕很差很差,我也會認認真真給她一個評語?？吹胶⒆拥倪M步,特別是對孩子在作文中的好句子,應當及時表揚,給她以信心。還有就是千萬要鼓勵寫長,千萬要避免寫短。因為小學階段還不是寫精、寫短的時候,也不是要求詳略得當,主次分明的時候。只要孩子的作文寫得長,我就給予鼓勵,孩子會有信心。

十一、確立“寫作基于閱讀”的思想

習作能力的根是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎?！皠谟谧x書,逸于作文。”一是說,“怎樣寫”,大多是從閱讀中悟到的,憑借課文這一個個例子,可以使學生舉一反三,既不斷熟練閱讀的技巧,又不斷習得作文的技巧。就寫論寫,往往捉襟見肘,以讀促寫,才能海闊天空。二是說,“厚積才能薄發(fā)”。既要加強和改進閱讀教學,重視讀中悟寫,讀中學寫,體現(xiàn)讀寫結合;又要加強課外閱讀,好讀書,讀好書,讀整本書,開闊眼界,豐富知識,提高認識,增加文化和語言積累。“讀書破萬卷,下筆如有神?！鼻谟谧x書,大量閱讀,必能促進作文能力的提高。

總之,當孩子有了一定的閱讀量做基礎,理清了思路,學會了用詞,養(yǎng)成多觀察的習慣,這時教師作文教學就應該要求學生快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念。這樣孩子就一定能寫出合格的作文了。