學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多東西。（洛克）
01 書籍簡(jiǎn)介
這是一本介紹讀書方法的工具書，涵蓋五大方面、78種讀書方法。其中，有部分是我們平時(shí)用到但從未追根溯源和歸納總結(jié)的，如隔時(shí)讀書法、萬(wàn)里行讀書法、標(biāo)記讀書法、興趣讀書法、群體讀書法等；還有一部分是比較新的提法，如多翻讀書法、滲透讀書法、立體讀書法等。
在內(nèi)容上，書中針對(duì)每一種讀書方法，都全面地介紹了相關(guān)的歷史名人的小故事、具體操作步驟和注意事項(xiàng)。對(duì)于多種讀書方法中涉及同一概念的，在相關(guān)章節(jié)中均有提及，故讀者可根據(jù)興趣來(lái)閱讀。不足之處在于，眾多的讀書方法尚無(wú)明確的分類，僅按名稱做了羅列，略顯凌亂。
在閱讀對(duì)象上，本書雖兼具一定的趣味性和方法的科學(xué)性，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)內(nèi)容過(guò)多且重點(diǎn)并不明顯，因而個(gè)人認(rèn)為本書并不適合孩子自己看。建議家長(zhǎng)可以自己先閱讀，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇操作性較強(qiáng)的幾種供孩子參考。孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程更宜“寓教于樂”，但作為家長(zhǎng)還是需要掌握一套較為系統(tǒng)且實(shí)用性強(qiáng)的讀書方法，或者形成一個(gè)可供選用對(duì)“讀書方法籃子”。
作為一個(gè)家長(zhǎng)，要教孩子讀書，首先來(lái)看看這本書吧~
該書在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的評(píng)價(jià)，參考如下：
02 讀后的收獲
書中介紹的讀書方法非常豐富，這里僅就其中三點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
閱讀一遍后，收獲如下：
一、影響閱讀效果的因素
從傳播學(xué)的角度來(lái)看，閱讀的本質(zhì)是信息與觀點(diǎn)的傳達(dá)。包含三個(gè)要點(diǎn)：
1.內(nèi)容，包括信息（事實(shí)）和觀點(diǎn)（價(jià)值判斷）。
2.信息的接收方，即讀者。
3.傳達(dá)信息的媒介，即書，或書中的文字。這里，作者通過(guò)書籍來(lái)傳達(dá)信息。故書也可視為信息的發(fā)送方。
4.環(huán)境因素，包括環(huán)境的噪聲、光線、時(shí)間限制等。
閱讀的效果，包括自己是否能讀懂文字包含的信息，和是否能接受作者的觀點(diǎn)。這取決于讀者對(duì)內(nèi)容的解碼能力，既包括讀者和作者共有的背景知識(shí)，也包括環(huán)境的噪聲。
為什么一直在學(xué)習(xí)，卻一直沒學(xué)會(huì)想要學(xué)習(xí)的東西？相關(guān)分析，可參考簡(jiǎn)友張軒銘的兩篇文章，即
深度學(xué)習(xí)力（一）：重新定義學(xué)習(xí)
深度學(xué)習(xí)力（二）：元認(rèn)知，學(xué)習(xí)背后最重要的能力
二、 高效學(xué)習(xí)的策略
閱讀過(guò)程中，需根據(jù)閱讀目的，綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略。
對(duì)其中的三點(diǎn)理解如下：
回憶法，有利于將過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與書本內(nèi)容相結(jié)合，比如讀《教孩子怎樣讀書》時(shí)，聯(lián)系高博士讀書課的內(nèi)容，詳情參考《高博士的讀書·精進(jìn)·自律團(tuán)》；
背景知識(shí)法，便于深刻理解新概念和新知識(shí)。比如《深度學(xué)習(xí)力（一）：重新定義學(xué)習(xí)》中提到“深度學(xué)習(xí)”的概念，即
簡(jiǎn)單說(shuō)，深度學(xué)習(xí)的姿態(tài)是出于個(gè)人的興趣和需要，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)策略來(lái)深度加工知識(shí)信息，建立多學(xué)科知識(shí)、多渠道知識(shí)、新舊知識(shí)信息之間的聯(lián)系，培育出一棵獨(dú)特的個(gè)人知識(shí)樹并能在真實(shí)情境中應(yīng)用所學(xué)解決復(fù)雜問題。
相關(guān)的背景知識(shí)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)、知識(shí)內(nèi)化、個(gè)人知識(shí)體系等這些概念，也包括RAI便簽讀書法這些包含類似概念的方法 論。
結(jié)構(gòu)形式法，有助于掌握文中的行文邏輯。
比如，《“堅(jiān)持”，是一種可以被養(yǎng)成的習(xí)慣》為一篇說(shuō)明文，結(jié)構(gòu)為先說(shuō)明習(xí)慣的分類，再介紹習(xí)慣養(yǎng)成的三個(gè)階段及各階段的特點(diǎn)，最后給出幾個(gè)相關(guān)的小技巧。
比如，《好導(dǎo)師勝過(guò)好方法，建立寫作的心理表征（二）》為一篇說(shuō)明文。文章一開頭就介紹了相關(guān)的背景知識(shí)和行文的邏輯，即
昨天我們主要討論了寫作中的《刻意練習(xí)》初級(jí)階段的一些準(zhǔn)備工作，我們簡(jiǎn)單回顧下：你要去模仿那些爆款，在大量練習(xí)前找到自己的定位，通過(guò)讀書來(lái)建立自己的知識(shí)體系。
那么，這些工作做完后，我們需要做些什么？今天討論的主要話題就是什么是刻意練習(xí)、導(dǎo)師的重要性以及建立寫作的心理表征這三部分。
這樣做的好處在于可以讓讀者在閱讀前能對(duì)行文邏輯有初步的了解，便于形成結(jié)構(gòu)化的認(rèn)知。由此，可大大提高文章的易讀性。
三、關(guān)于讀書與讀書評(píng)的關(guān)系
根據(jù)書中的介紹，二者之間的關(guān)系具體可以表現(xiàn)為兩種形式：
其一，先讀書評(píng)后讀書。基于書評(píng)對(duì)書的了解，可幫助我們帶著問題去讀書，使大腦處于興奮狀態(tài)，有助于理解記憶。
其二，先讀書后讀書評(píng)。一般用于檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，或者二次學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程中可以思考：自己和別人的體會(huì)有何差異？他的行文思路有哪些可以借鑒的地方？如果自己寫書評(píng)，切入點(diǎn)如何選擇？從而提高自己對(duì)文章的鑒賞能力和思維能力。
03 原書目錄
原書目錄如下：
我是雪夜聞笛，drawme的寫作平行空間。在閱讀與成長(zhǎng)的路上，一直與你同行。
