四川綿陽實驗學校女生在大庭廣眾之下說：“學習不是為了成為人上人，而是為了讓這個世界上沒有人上人”。當我聽到這個事情的時候有些驚訝，學生能有這樣的認知本身就是一件了不起的事情，更何況敢于在大庭廣眾之下大聲說出來，這需要相當?shù)挠職狻?/p>

以前我讀書的時候，雖然也會懷疑教育的目標和以“考試”為核心的評價體系，但是必須得承認那個時候的我是沒有勇氣說出自己的心里話的，覺得一旦說出口，老師會指責、家人會反對、同學估計心里也在嘲笑。

這位女學生的吶喊，無疑在這個時代如同平地而起的驚雷，喊出了一種屬于年輕人的人生及教育價值觀。周總理在求學時，同樣有一句響徹那個時代的吶喊：為中華之崛起而讀書。時至今日，這句話仍是諸多求學奮進之士的精神源泉。

在我過去接受教育的生涯過程中，老師們經(jīng)常會勸導我們一句話：吃得苦中苦，方為人上人。當時的我從心底來講是很贊同這句話的，努力學習就是為了超越身邊的人，然后跨過高考的獨木橋，考上一所好大學，然后就是工作掙錢養(yǎng)家。

等我工作多年之后，再回過頭來看這句話，心底泛起些許無奈，亦覺得可笑。如果成為人一生上人是一個人選擇吃苦的“動力來源”，那么吃苦不一定能夠讓你成為人上人，但是一定會瘋狂地折磨你，尤其是在社會高強度的生存壓力之下。有些事情不一定“吃苦”就能夠解決的，就跟勤勞不一定能致富是一個道理，按照這種人上人的價值觀追求，人很容易誤入歧途，并且你可能永遠無法擺脫“總有人在你上面”的壓力。

在吃苦和追求人上人的路上度過一生，幸福何在！意義何在！

四川這位女生的吶喊從格局和價值觀來看要比我過去接受的教育理念高太多了！她真正站在了普通大眾以及社會發(fā)展的角度來思考自身讀書的意義，是一個真正心系天下、胸懷百姓的有志之士。有些網(wǎng)友對這位女生的評價則不怎么友好，覺得她不懂事，太年輕，有炒作之嫌。翻翻歷史，社會的進步就是由那些敢于提出“新思想”的年輕人推動的，包括90后、00后在內(nèi)的年輕人在思維和價值觀上將會和過去一代人很不一樣。

教育的本質是什么？讀書的意義在哪里？

很多人都會為這樣的問題所困擾，因為當你走向社會，在各種思潮和信息的影響下，你會發(fā)現(xiàn)“拜金主義”是一種集體的潮流，一個人的工作、婚姻、事業(yè)都被其所裹挾。工作的目的是為了掙錢，事業(yè)的目標是為了掙更多的錢，結婚的前提條件是必須得有錢，所以有一句話非常流行“當你解決了錢的問題，你就解決了80%的問題。”

年輕人不再愿意被這種潮流裹挾，不僅看不到生命的價值和意義，亦不愿意在沉重的社會壓力下活著，索性直接不跟了，躺平了。房價太貴，我不買了；結婚成本高，我不結了；職場壓榨和奉承，我不干了。我就過好今天的幸福生活， 明天愛咋咋地。

這種現(xiàn)象既反應了年輕人的無奈，也是一種無聲的反抗！

我們的教育普遍強調(diào)努力與奮斗，管理與服從，這種教育理念的邏輯出發(fā)點是基于工業(yè)化時代的發(fā)展需求。它不會教育它的學生要去尋找人生的價值與意義，不會告訴他們幸福的真諦是什么，更不會鼓勵他們依著自己的興趣和熱愛追求自己喜愛的事業(yè)。人生價值和幸福教育的缺失，造就了這一代年輕人的集體焦慮和迷茫。不是他們不行，而是他們需要被賦予更高的人生價值意義，才能激發(fā)自身的潛在動力，去完成更高的目標。

“追求人上人”已經(jīng)無法再成為這一代年輕人對人生價值的定義，相反從這位四川綿竹女生的吶喊聲里，我聽到了一種更崇高的理想追求，或許是解決教育公平的問題，或許是解決社會大眾所面臨的醫(yī)療和疾病問題，或許是為更多的人解決饑餓和貧窮的問題等等。這種人生價值理念即代表著年輕人對自我獨特性的定義，也體現(xiàn)了年輕人在家國情懷層面更高的追求。