? ? ? 為了提升教師教學(xué)專業(yè)化水平，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師，11月30日，國培2019—初中數(shù)學(xué)骨干教師提升培訓(xùn)在百年名校、雙一流高校河南大學(xué)進行，我有幸成為其中的一員到此學(xué)習(xí)．
? ? ? 12月1日上午舉行了開幕式，河南大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院的院長及教師代表和全體學(xué)員老師一起歡聚一堂，共話研修．
? ? ? 開幕式上，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院楊平院長首先介紹了河南大學(xué)的歷史，河南大學(xué)百年名校，“止於至善、明德新民”，有雄厚的培訓(xùn)實力及完善的保障體系，希望參訓(xùn)的老師們提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變角色、珍惜機會，集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提升自身教育教學(xué)的力，嚴(yán)格要求，注重形象，重言行、端品行，爭取在20天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中學(xué)有所得，并能應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中去．
? ? 任課教師代表張玉環(huán)指出教育發(fā)展離不開老師，教師應(yīng)在課下認(rèn)真鉆研，備好課、認(rèn)真授課，突出案例教學(xué)，關(guān)注新的中小學(xué)教學(xué)從宏觀及微觀角度把握教學(xué)，形成良好互動的教學(xué)氛圍，期望老師擺正位置虛心求教，珍惜培訓(xùn)機會，認(rèn)真思考主動參與；學(xué)以致用，積累經(jīng)驗、體會、反思應(yīng)用到教學(xué)中；加強交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同學(xué)習(xí)，爭取人人都學(xué)有所獲，學(xué)有所成！
? ? 學(xué)員代表來自郟縣的楊濤霞老師，代表全體參訓(xùn)老師向給我們創(chuàng)造良好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和生活的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及專家老師?表示感謝，并承諾我們學(xué)員一定會珍惜學(xué)習(xí)機會，提升自我，借力起飛！
? ? ? 下午來自河南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院的劉洪星老師給我們帶來了：數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)教學(xué)的專題講座．共分四講進行，第一講：數(shù)學(xué)思想方法，劉老師從如何認(rèn)識數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思想方法的源頭、數(shù)學(xué)思想方法的分類、為什么要重視數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)、如何進行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)五個方面，從理論上深入淺出地進行了分析；第二講：化歸的數(shù)思想、化歸的基本原則、化歸的策略、為了便于我們理解化歸思想，劉老師從線性方程的解法到哥德巴赫猜想再到于振善的“面積的故事”、韋達定理的應(yīng)用、求函數(shù)的最大值、將軍飲馬問題、圓中陰影面積問題等逐一舉例講解，讓我們頓覺茅塞頓開；第三講：一般科學(xué)研究方法在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，本講主要包括觀察與實驗、合情推理與數(shù)學(xué)教學(xué)，劉老師通過舉教學(xué)中的實例求牛的頭數(shù)，求代數(shù)式的最值問題、解方程、俄羅斯名畫中的難題等問題的解決，讓我們明白了觀察法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，接著又舉例講了伽俐略的自由落體實驗、函數(shù)f（x）=x是否有實根等說明了試驗法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，最后又在本講講了合情推理與數(shù)學(xué)教學(xué)中的歸納與類比；第四講：數(shù)學(xué)中的構(gòu)造法，本講重點是：存在性問題、構(gòu)造方程、構(gòu)造函數(shù)，為了便于我們理解，每一部分的內(nèi)容劉老師都舉了實例并從逆向思維角度進行了講解，并告訴我們要注意做為數(shù)學(xué)教師不能是考什么教什么，要站在更高的高度去深入思考問題，不能只盯著眼前的教材，要尋找知識的本源，從宏觀上把握教材；第五講：數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)教學(xué)，由于時間原因，本講會在以后的講座中詳述．
? ? 聽了劉老師的講座真的是感覺聽君一席話 勝讀十年書，也深深為自己的淺薄無知而感到愧疚！教了這么多年的書，真的是感覺自己是只井底之蛙，坐井觀天目光狹隘，有時候甚至是頭蒙著眼睛低頭拉磨的驢子，只低頭拉磨不抬頭望天，真如劉老師所說，做為站講臺的老師，總想把自己最好的一面講給學(xué)生，我們自我感覺講得很透了，但是否思考過學(xué)生是否接受得了？我們應(yīng)該如何通過讀書學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)專家引領(lǐng)提升自我？
? ? 于漪老師有句名言：“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師“，她還說過：教育界有一個比喻，“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我不太同意。知識會老化，知識結(jié)構(gòu)須更新；學(xué)生是活潑的生命體，不是簡單的“容器”！課堂里沒有時代活水流淌，能與學(xué)生心靈碰撞、能使學(xué)生興奮嗎？我不斷地反思，我一輩子上的課，有多少是上在黑板上的，有多少是教到學(xué)生心中的。做為教師，你要做到的就是“藝高膽大”。你把自己所教學(xué)科的知識點、整體框架、來龍去脈都吃透，怎么教都可以把學(xué)生教好。
? ? 基礎(chǔ)教育是一個人終身發(fā)展的根基。為人師者， 當(dāng)智如泉涌 。為人師者， 思想當(dāng)永遠(yuǎn)年輕。為人師者， 當(dāng)為人之模范。為人師者， 當(dāng)善讀好書。正始蘇霍姆林斯基所說：一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。
? ? 時間每過去一年，學(xué)校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來越小。這里的問題還不僅在于教師的理論知識在數(shù)量上的增長。數(shù)量可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量：襯托著學(xué)校教科書的背景越寬廣，猶如強大的光流照射下的一點小光束，那么為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材(敘述、演講)時就能更加自如地分配自己的注意。
? ? ? 我很榮幸自己能夠有這樣的機會來向?qū)＜颐麕煂W(xué)習(xí)，開闊視野，我也一定會珍惜這次機會，通過讀書和向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，一步步去除遮蔽和狹隘，遇見更好的自己．
