今天在最后幾分鐘的時候趕到了溫州市特殊教育學(xué)校參加了方老師的音樂課。

? 進(jìn)入教室，我看到方老師在帶著孩子們共創(chuàng)《賣報歌》。孩子們有表演賣報的，有買報的，還有用雙響筒為歌曲伴奏的。孩子們也能各司其職地配合演出?？粗蠋煘楹⒆觽冑N的角色扮演標(biāo)簽、每位孩子背后的器樂、孩子們上課的坐姿，感受到了孩子們是訓(xùn)練有素的，這離不開平時課堂的落實與鞏固。

? ? 在課堂結(jié)束的時候，一位老師說：“孩子們今天狀態(tài)很好，很合作地完成了這堂課的學(xué)習(xí)。”雖然前面課堂我沒看到，但是我從幾個孩子雙響筒的節(jié)奏敲擊聲中，聽到孩子們這堂課是有收獲的。我也讀到了方老師上這樣一堂課的不易，在孩子們專注力、理解力薄弱的情況下，要將知識滲透在課堂游戲當(dāng)中，平時的課堂當(dāng)中會有很多的狀況發(fā)生，這些狀況會干擾老師的課堂秩序、打斷老師的課堂氛圍等等，這些突發(fā)情況對老師都是極大的挑戰(zhàn)。

結(jié)束的時候，我看著孩子們跟在場聽課老師揮手告別，那種狀態(tài)，肅然起敬。我想到我們班有個“星星的孩子”，他是隨班就讀的孩子，昨天我跟周校長還說，對于這個孩子，我做的微乎其微，這三年來，我只是教會了班級里的其他孩子如何跟他共處，更多的是其他孩子可以怎么做，對于他我只是對他課堂有些行為做出提示，比如如何保持課堂的秩序。至于學(xué)業(yè)方便，我做的只是“0”，什么都沒教給他。我覺得這里的老師面對的是整個班級的孩子，同時與這多么孩子交流，讓他們發(fā)生真正意義上的教育影響，讓他們學(xué)有所獲，真的太了不起了！

對于這樣一群弱勢群體，我想老師的教育意義感也會更強(qiáng)一些，大部分優(yōu)秀的孩子往往不是我們教出來的。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 寫于6月20日