“郭老師，你班學(xué)生投訴你了！”我剛剛來(lái)到校長(zhǎng)辦公室，校長(zhǎng)就這么告訴我。我頭一嗡！怎么回事？
“剛剛放學(xué)的時(shí)候，你們班小顧來(lái)到我辦公室，說(shuō)投訴郭老師，你懲罰他們寫(xiě)檢討?！?/p>
1帶齊物品實(shí)驗(yàn)
二年級(jí)上學(xué)期的最后2個(gè)月，孩子們還是沒(méi)有養(yǎng)成每天帶齊物品的好習(xí)慣。我所在的百仕達(dá)小學(xué)對(duì)孩子們要求很細(xì)，每天所帶書(shū)本物品等都有變化，英語(yǔ)分為中教和外教，書(shū)目更是因不確定將要用的時(shí)候另行通知，導(dǎo)致沒(méi)有相關(guān)程序自動(dòng)化的孩子就會(huì)丟三落四，因?yàn)闆](méi)有帶齊物品而影響上學(xué)情緒。
為此，我展開(kāi)了培養(yǎng)孩子們帶齊物品的習(xí)慣。每天中午，我讓孩子們將第二天所需物品、作業(yè)等抄寫(xiě)在作業(yè)記錄本上，并且做重點(diǎn)提醒。第二天早上，檢查孩子們帶物品的情況進(jìn)行反饋。
為了激勵(lì)孩子們的集體榮譽(yù)感，我承諾孩子們，如果他們能夠連續(xù)2周即10天都能帶齊物品，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們美食，同時(shí)在黑板上寫(xiě)出“全班完成作業(yè)第（）天”。在“胡蘿卜”的吸引下，孩子們最長(zhǎng)持續(xù)到第9天，眼見(jiàn)第10天就要摘取到成功的果實(shí)，小顧同學(xué)卻因?yàn)橥泿в⒄Z(yǔ)書(shū)，黑板上的“9”變成“0”，重新計(jì)數(shù)。
可想而知，孩子們對(duì)小顧的埋怨有多大?？死嗽凇秲?yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)中的55條規(guī)則中，有一條就是要用同伴壓力讓犯錯(cuò)的孩子知道自己錯(cuò)了。所以，我沒(méi)有緩解孩子們對(duì)小顧的壓力，讓他自己承擔(dān)由于自己沒(méi)有帶齊物品的錯(cuò)誤。這樣，就能促使小顧記住自己的職責(zé)，帶齊物品了吧？
2自我反省
班級(jí)繼續(xù)施行“全班完成作業(yè)第（）天”的活動(dòng)，遺憾的是，這個(gè)天數(shù)一直沒(méi)有突破到1，或許是孩子們緊繃的弦松懈下來(lái)，總是會(huì)有孩子今天忘記帶美術(shù)袋，明天忘記帶新聞本，后天又忘記帶數(shù)學(xué)書(shū)……
反饋時(shí)，我指出孩子們的問(wèn)題，但這樣未必就能發(fā)展出他們的清晰認(rèn)知。因?yàn)橹挥凶约赫J(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，才能改進(jìn)，才能發(fā)展出元認(rèn)知能力。我讓沒(méi)帶齊物品的孩子回去和家長(zhǎng)一起檢視：我今天忘記帶什么了？為什么忘記帶？我以后如何避免這樣的問(wèn)題？然后形成文字，寫(xiě)下來(lái)，交給我，字?jǐn)?shù)500字。這樣既能認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，又能鍛煉寫(xiě)作能力。
我想得挺美。
讀著孩子們第二天交來(lái)的反省，似乎都認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，也提出了改進(jìn)建議。有的字?jǐn)?shù)不足500，或許對(duì)于二年級(jí)的孩子而言，500字有點(diǎn)多。既然說(shuō)出去的話就不好更改，只要交了，就不在字?jǐn)?shù)上計(jì)較了，重要的是孩子有自我反省，有改進(jìn)意愿，我的目的就達(dá)到了。
不成想，這個(gè)做法無(wú)形中給多次沒(méi)有帶齊物品的孩子帶來(lái)了壓力。早上反饋沒(méi)有帶齊物品的情況時(shí)，這些孩子基本都很慚愧，但是第二天又會(huì)忘記了。連我都不清楚，為什么也自我反省了，也對(duì)照程序一一檢查了，可是第二天還是會(huì)忘記？
后來(lái)，我才明白其中的緣由。
3籃球風(fēng)波
上午大課間，二年級(jí)男子籃球賽，小顧身形矯健，周六也到校參加籃球訓(xùn)練，是班級(jí)籃球主力。他雀躍著奔上場(chǎng)：“3班弱爆了，不是我們的對(duì)手！”其他孩子應(yīng)和著，笑嘻嘻的。
因輕視對(duì)方班級(jí)，在比賽開(kāi)始連失幾球之后，幾個(gè)孩子開(kāi)始慌亂，而對(duì)方越戰(zhàn)越勇，終于敗給對(duì)方。
典型的驕兵必?cái)“。?/p>
回到教室，孩子們沉浸在不應(yīng)該的失敗中，愁眉苦臉。小顧抱著水杯，邊喝水，邊喋喋不休地埋怨組員技術(shù)差、不會(huì)配合，間或偷瞄我?guī)籽?，想看看我?duì)此事的看法。
我早看他不順眼了，脫口而出：“都怪你！”
“不怪我！”小顧把水杯往桌上一墩，眼淚嘩嘩嘩地奔涌而出，其他孩子看著，呆住了。小顧雖然話多，活躍，但是是不會(huì)輕易掉眼淚的；惟有被冤枉的時(shí)候，他的淚水才會(huì)如決堤之水，傾瀉而出。
我不想跟他解釋太多，更不想去安慰他。此時(shí)，上課了。接下來(lái)的時(shí)間，小顧的臉上都沒(méi)有笑容。
放學(xué)以后，小顧悄悄溜到到校長(zhǎng)辦公室，狠狠地投訴了我一把。投訴我對(duì)他們太嚴(yán)格了，罰他們寫(xiě)500字的檢討，還在班級(jí)發(fā)起“完成作業(yè)第幾天”的活動(dòng)，讓完成不了的孩子被同學(xué)嘲笑，他們內(nèi)心里壓力很大。
校長(zhǎng)倒是沒(méi)有批評(píng)我，只是說(shuō)，作為一個(gè)老教師了，有研究意識(shí)好，但是要注意工作方法。
我似乎意識(shí)到了自己的問(wèn)題，在法則、程序面前，我太鐵面無(wú)私，沒(méi)有溫情，沒(méi)有區(qū)別對(duì)待，一把尺子量所有的孩子，導(dǎo)致問(wèn)題依然得不到很好的解決。
4重新認(rèn)識(shí)小顧
聽(tīng)到小顧對(duì)我的投訴，我很憤怒！自己沒(méi)有做好，影響到了班集體的榮譽(yù)，不思悔改，卻惡人先告狀！
我拖著沉重的步子回家，那天晚上，我失眠了，被一個(gè)二年級(jí)的孩子投訴，這是我從教30年的第一次，實(shí)在是丟人啊。
我繼而想到，一個(gè)才二年級(jí)的孩子就知道如何維護(hù)自己的權(quán)益，不懼老師的權(quán)威，敢于到校長(zhǎng)那里表達(dá)想法，這孩子比我勇敢多了；如果我遭遇不公平的待遇，我有勇氣去找領(lǐng)導(dǎo)反饋嗎？
這其實(shí)是我平時(shí)營(yíng)造的讓孩子們不要害怕的寬松環(huán)境給了小顧敢于表達(dá)自我的勇氣。同時(shí)，小顧成長(zhǎng)在一個(gè)相對(duì)寬松的家庭環(huán)境中，特別是媽媽?zhuān)瑢?duì)小顧的鼓勵(lì)非常多。
不懼權(quán)威、尊重知識(shí)、敢于表達(dá)自己，不正是我平常大力提倡的嗎？在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)中，道德品質(zhì)始終處于第一位，如果內(nèi)心里有種想成為一個(gè)好人的愿望，他就是一個(gè)有道德的人。
無(wú)疑，小顧就是這么一個(gè)有道德的孩子，我應(yīng)該為擁有一個(gè)這樣的孩子而自豪啊！我沒(méi)有做到的，我的孩子做到了，孩子，無(wú)疑是我的老師！
第二天，我把白板上“全班完成作業(yè)第（）天”的字擦掉。這個(gè)實(shí)驗(yàn)持續(xù)到現(xiàn)在已有2個(gè)月，現(xiàn)在，孩子們依然沒(méi)有完全養(yǎng)成帶齊物品的習(xí)慣，但是“要帶齊物品”的觀念誰(shuí)說(shuō)就沒(méi)有在他們幼小的心靈中留下印記？帶齊物品的習(xí)慣，還需今后不斷啰嗦、不斷提醒，因?yàn)椋吘共哦昙?jí)?。?/p>
克拉克老師在《優(yōu)秀是教出來(lái)》的利用同伴壓力沒(méi)有錯(cuò)，問(wèn)題是他是使用在五年級(jí)孩子的身上，而我，用于二年級(jí)的小孩子身上則明顯不適。二年級(jí)的孩子，依然需要老師和同伴更多鼓勵(lì)，還有欣賞。
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5獨(dú)立而本真的自我
我打算正視小顧的優(yōu)點(diǎn)，忽略他的缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓他的優(yōu)點(diǎn)足夠突出，讓他的缺點(diǎn)逐漸隱形。語(yǔ)文課上，我們共讀李歐·李?yuàn)W尼的《蒂科與金翅膀》。主題探討：蒂科為了得到朋友的友誼，把金翅膀送出去得到了和朋友一樣的黑翅膀。如果是你，你會(huì)如何選擇，是改變自己，還是有其他看法？
很多孩子選擇，為了友誼，像蒂科那樣，要和朋友變得一樣。
小顧的看法總是與眾不同：“我不會(huì)為了友誼改變自己，如果在這里找不到，我會(huì)到其他地方去尋找?！?/p>
是啊，變得和朋友一樣，意味著可能變得和朋友一樣平庸。如果朋友和你不能同頻，最好的辦法，是啟程，重新尋找新的友誼。
很多孩子課堂上回答問(wèn)題，總是猜老師想得到什么答案，這將導(dǎo)致他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，想的是一套，做的又是另外一套。而小顧則會(huì)聽(tīng)從內(nèi)心真實(shí)的聲音，言行一致。（案例？）
他活得真實(shí)，活得率真，活出了一個(gè)真我，這樣的獨(dú)立的我，不容被誤會(huì)，特別是他親近的、喜歡的老師的誤解。
我對(duì)孩子們說(shuō)：“小顧是個(gè)很有自己想法的人，是個(gè)會(huì)獨(dú)立思考的人，這樣的品質(zhì)很可貴。而且，小顧未來(lái)是個(gè)能改變世界的人?！蔽铱吹剑☆櫟难劬镩W爍出堅(jiān)毅的光，牽引著他朝向一個(gè)更遠(yuǎn)大的明天而去。
6閱讀狀元
期末閱讀頒獎(jiǎng)典禮，我們綜合考量孩子們的閱讀數(shù)量、閱讀習(xí)慣以及課堂表現(xiàn)，給孩子們命名各種閱讀榮譽(yù)，比如閱讀小百靈、小書(shū)迷、小作家、發(fā)言之星等，最耀眼的當(dāng)屬閱讀三甲之閱讀狀元、榜眼和探花。
小顧是經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)鑒定的多動(dòng)癥及讀寫(xiě)障礙癥，他識(shí)字、寫(xiě)字能力弱，默詞卷經(jīng)常不達(dá)標(biāo)。媽媽沒(méi)有放棄，經(jīng)常讀書(shū)給他聽(tīng)，所以他聽(tīng)的能力和理解能力很強(qiáng)。二下，小顧的識(shí)字量逐漸增加，閱讀數(shù)據(jù)一躍為全班第一為6229千字，加上他課堂積極、活躍的發(fā)言，被評(píng)為閱讀狀元。
看著小顧激動(dòng)而故作鎮(zhèn)定地接過(guò)獎(jiǎng)狀，我知道，一顆“我能行”的種子更加堅(jiān)實(shí)地在他小小的心底里埋下，并將伴隨他的成長(zhǎng)，發(fā)芽、成長(zhǎng)、綻放出獨(dú)屬于他的光彩。
后記
小顧兩年的成長(zhǎng)不僅讓父母驚喜，也驚艷到了我。這個(gè)到校長(zhǎng)辦公室“投訴”我的小男孩，勇敢地展示真實(shí)的自我，在老師和家長(zhǎng)的呵護(hù)下，發(fā)展出了最健康的道德觀，擁有尊嚴(yán)感，長(zhǎng)成了他應(yīng)該成為的最好的模樣。
