讀《改變教育的十二個(gè)關(guān)鍵詞》第一章
? ? ? 懷特海認(rèn)為： “教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧?！?他認(rèn)為，此智慧乃是理性智慧（求知、求真）和價(jià)值智慧（求善、求美）的有機(jī)統(tǒng)一。前者包括專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，后者的重心則在藝術(shù)和美學(xué)教育，旨在培養(yǎng)審美習(xí)慣。因此教育就不應(yīng)該是“為知識(shí)的教育”，而應(yīng)該面對(duì)整個(gè)人類文化，包括靜態(tài)文化結(jié)晶，更包括有關(guān)人性的一切。教育的主題就是五彩繽紛的生活。既然生活是完整的，分科是對(duì)生活不同角度的觀察和思考，那么，在學(xué)校課程中，教學(xué)應(yīng)“少而透”，即分科不要太瑣碎，要摒棄各科知識(shí)之間的分離和隔絕。各類知識(shí)理念，要學(xué)以致用，要在生活中展現(xiàn)知識(shí)的魅力，因?yàn)橛形幕难荆瑢W(xué)生自然就不會(huì)成長(zhǎng)為各種工匠，而是專業(yè)技能表現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)踐性、個(gè)人性、有機(jī)性、藝術(shù)性、獨(dú)特性，也就是形成了懷特海所說的“風(fēng)格”，這就是他所謂的智慧教育。
??“學(xué)校開設(shè)的課程，不應(yīng)該像倉(cāng)庫(kù)中的雜物一樣，胡亂地存放在學(xué)生大腦中，而是應(yīng)該有機(jī)融合，最終作用于學(xué)生的生命。學(xué)習(xí)音樂，不是為了學(xué)幾首歌曲；學(xué)習(xí)舞蹈不是為了跳幾支舞；學(xué)習(xí)美術(shù)，不是為了畫幾幅畫；開設(shè)閱讀課，不僅僅是為了多閱讀幾本書……課程的開設(shè)不能等同于記憶的操練，而應(yīng)該與學(xué)生的精神生活相聯(lián)系，從智力、情感、審美、道德等角度綜合作用于學(xué)生的生命。”
? ? ? 此段文字讓我想起學(xué)校某些專業(yè)的課程“因人而設(shè)”的現(xiàn)象。還有大部分課程教師之間無交集，各自為陣，無溝通，整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐并不明確對(duì)應(yīng)。再看某些專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)展示，那只是跟某門課程相關(guān)，但不必然跟某個(gè)專業(yè)相關(guān)。對(duì)該專業(yè)的領(lǐng)會(huì)以及技能在畢業(yè)展示中沒有整體表達(dá)。這就很難有高質(zhì)量的人才培養(yǎng)?；孟胫椰F(xiàn)在所教的學(xué)前專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候來一臺(tái)有充滿教育情懷的畢業(yè)展示：所有的故事情節(jié)都有教育故事貫穿，所有的音樂舞蹈繪畫都出于對(duì)幼教對(duì)理解！
? ? ? ?懷特海還指出，教育教學(xué)要遵循“浪漫-精確-綜合”三階段的發(fā)展規(guī)律。浪漫階段，要用鮮活的、豐富的材料內(nèi)容吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的興趣緊緊圍繞在知識(shí)周圍。在這個(gè)過程中，要有一定的方向性指導(dǎo)，發(fā)掘知識(shí)魅力，為精確階段做準(zhǔn)備。他是知識(shí)的探險(xiǎn)階段。而精確階段，是知識(shí)客觀化、系統(tǒng)化的過程。這個(gè)階段，各種事實(shí)匯聚于特定的主題，學(xué)生開始明晰事實(shí)和原理。最后的綜合階段是對(duì)知識(shí)原理的運(yùn)用，是下意識(shí)地主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的階段，同時(shí)又是在生活中的冒險(xiǎn)，只是這次冒險(xiǎn)不再是莽撞的，而是訓(xùn)練有素的。
? ? ? ?對(duì)三階段的理解似乎每個(gè)人都應(yīng)該能很好的理解。就好像我學(xué)書法，自己拿起筆來畫幾筆，得到周邊人的表?yè)P(yáng)，自然就來了興趣，這就是浪漫的感知書法的樂趣。接下去就是專業(yè)老師指點(diǎn)，之處不足，那是精確的訓(xùn)練。而到一定階段的創(chuàng)作，那是帶著鐐銬的舞蹈。或者也如我閱讀，第一遍瀏覽，只是浪漫期，看個(gè)大概，第二階段則是專注于一定的主題或問題，等到第三階段，那就是運(yùn)用。只是我目前這水平，很少有達(dá)到這綜合階段。
? ? ? ?理解容易，運(yùn)用難。將三階段運(yùn)用于課堂教學(xué)，從設(shè)置情境提出問題就不是簡(jiǎn)單的事情。因此教育是技術(shù)更是藝術(shù)，永遠(yuǎn)吸引著不斷奮進(jìn)的追求自我實(shí)現(xiàn)的人們?nèi)プ聊ァ?/p>
