之所以說不做學(xué)校，是培養(yǎng)名師的肥沃土壤，有如下原因：

1.課改無風(fēng)險。課改有可能成功，也有可能失敗。而且薄弱學(xué)校課改只可能成功，不可能失敗。

2.工作有挑戰(zhàn)。只有不斷接受疑難雜癥的挑戰(zhàn)，才能造就名醫(yī)。同樣的道理，在薄弱學(xué)校，教師會不斷的遇到各類問題學(xué)生，在和這些問題學(xué)生打交道，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程中，能讓一名教師迅速的成長起來。

3.研究有對象。有人說，幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭則各有不同。在薄弱學(xué)校里，各式各樣的問題學(xué)生，都可以成為我們的研究對象。

4.時間有保障。重點學(xué)校生滿為患，薄弱學(xué)校門可羅雀。薄弱學(xué)校的師生比通常比較高，重點學(xué)校的老師則整天忙于各類教學(xué)事務(wù)，疲于奔命。

5.機會更充足。重點學(xué)校學(xué)生多，老師也多，同行間競爭激烈。就教師參與上級所組織的教育教學(xué)評比活動的機會而言，薄弱學(xué)校教師的機會顯然更多。

當(dāng)然，在這里說，薄弱學(xué)校是教師專業(yè)成長的肥沃土壤，并不是否定重點學(xué)校老師們的辛勤努力與付出，并不是無視重點學(xué)校為老師們專業(yè)成長所提供的平臺和機會。就以洛陽地區(qū)而言，在一些薄弱學(xué)校名師輩出，就是對我的觀點的一種注解。