? ? ? ? ? ? ? 信陽市平橋二小? ? ? 楊? 磊
作業(yè)：在教育孩子，學(xué)生，員工的過程中，體悟自己的無奈與郁悶之事，你怎么理解不言與無為？
天下之至柔，馳騁天下之至堅。無有入無間，吾是以知無為之有益。不言之教，無為之益，天下希及之。
意思是：天下最柔弱的東西，能越穿行于最堅硬的東西中；無形的力量可以穿透沒有間隙的東西。我因此認(rèn)識到“無為”的益處?！安谎浴钡慕虒?dǎo)，“無為”的益下，普天下少有能趕上它的了。
走進(jìn)《道德經(jīng)》，了悟老子的“柔弱勝剛強(qiáng)”、“天下之至柔，馳騁天下之至堅”，方知這是自然大道，是人類大智慧。
順著老師講課的思路，去找尋那一個一個“柔弱勝剛強(qiáng)”的情景。
夏天，微風(fēng)拂面，總能給人帶來涼爽與愜意;? ? 總能讓人腦際出現(xiàn)，長發(fā)飄飄，長裙瀟瀟的少女款款走來;? ? 總能讓人記起三五成群的人們，呆在輕柔的微風(fēng)里，談天說地，綿語茶話。此時的風(fēng)，猶如一雙無形的大手，牽動著人心，輕撫著臉龐，讓人在毫無覺察的情形下，享受快意，這就是“無有入無間”吧。
同樣是風(fēng)，它能讓堅硬如鐵的石頭慢慢的化成石粉，名曰“風(fēng)化”，這豈不是“以柔克剛”，“弱之勝強(qiáng)”嗎？
“抽刀斷水水更流”。在老子的視角中，“天下莫柔軟于水?！彼驼{(diào)謙卑，“處眾人之所惡”?？墒卿摰秴s不能把它砍斷。而蟻穴之潰可毀于一壩?！八问?，可知一滴水的力量之大。這也正是佛經(jīng)里所說的“一沙一世界，一花一天堂”吧？
“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”讀著朱自清的散文《春》，我們只是在感受作者謳歌一個蓬蓬勃勃的春天，卻不曾思考微弱的小草是靠什么力量沖破土層來欣賞這個美麗的世界？
大自然的鬼斧神工，“天下之至柔，馳騁天下之至堅”，老子體悟得如此深刻。將這一原理生發(fā)開來，我們不難發(fā)現(xiàn)，它可以“克敵制勝”，它可以“弱之勝強(qiáng)”，它也可以證明“強(qiáng)梁者不得其死”。
《史記·廉頗藺相如列傳》，講述了發(fā)生在趙國首都廉頗和藺相如的故事，故事又被稱為將相和。 在邯鄲市串城街（邯鄲道）有一處巷子回車巷，這里就是藺相如回避廉頗的窄巷。還在巷口立了一通石碑回車巷碑記，記述負(fù)荊請罪的故事。
藺相如因?yàn)椤巴觇禋w趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說：“秦國不敢侵略我們趙國，是因?yàn)橛形液土畬④?。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危難放在前面，把個人的私仇放在后面??！”這話被廉頗聽到，就有了廉頗“負(fù)荊請罪”的故事。
相反，如果藺相如不懂得以柔克剛的道理，而是對廉頗的刁難采取以硬碰硬、以牙還牙的態(tài)度，那么這兩人就會因此對立起來。最后不管是哪一方贏了，都等于是輸了，這樣就造成了兩敗俱傷，“強(qiáng)梁者不得其死”的局面。只好面臨強(qiáng)敵來犯。
三國時期，劉備聯(lián)合東吳孫權(quán)抗曹。在強(qiáng)敵曹操壓境之時，諸葛亮運(yùn)籌帷幄破敵之策?？墒菛|吳的大都督周瑜卻容不下諸葛亮。他多方阻梗，還讓諸葛亮在十天內(nèi)造出十萬支箭，而且還暗地里不給工匠，又控制做箭的材料，這樣如此刁難，諸葛亮只好立下了軍令狀。
諸葛亮十分清楚周瑜的用意，而他顧全大局，不卑不亢，敏銳應(yīng)對，并保證三天內(nèi)完成十萬支箭。
“草船借箭”的故事，家喻戶曉。足智多謀的諸葛亮，一方面他要面對“心胸狹隘”的周瑜的刁難，一方面，他又要
應(yīng)對江北曹操強(qiáng)敵。在曹敵壓境之勢，他沒有選擇硬拼，而是采取智取，他以“無有入無間”贏得了勝利。
學(xué)習(xí)老子的《道德經(jīng)》，方知“以柔克剛”這一人類生存大智慧，可以用于生活的方方面面，當(dāng)然也包括可以運(yùn)用于家庭教育。
還說那位讀初中的侄女骨折的事。由于小孩子自控能力不足，不懂得學(xué)習(xí)的重要意義，因此就天天盼著周末與同學(xué)聚會。真是樂極生悲，玩出了她的腿被折了三節(jié)的大傷害，需要在鄭州住院兩個多月。
當(dāng)時孩子躺在病床上，心理顧慮一個問題，那就是擔(dān)心我會吵（批評）她。
我去醫(yī)院看她，見孩子的腿被十幾斤重的磅秤砝碼吊著，十分可憐，我想見此慘狀，就是鐵石心腸的人，也不忍心再怪孩子。但是經(jīng)受如此大的不幸，也得以此事故讓她長點(diǎn)記性！于是我耐心地與她進(jìn)行了一次交談。我說：這是一次災(zāi)難，大姑不但不怪你，還會跟你一起面對。不過，很多事情還需要你自己對自己負(fù)責(zé)，為此你需要思考三個問題：第一，發(fā)生此事的根源是什么，我相信你會想明白。第二，還有四個月就要中招考試了，你還要不要上學(xué)？第三，這件事給你及家里帶來的損失是什么？想好了給我答案。
這三個問題拋給了孩子，她真的在思考，在反醒。打那以后，她好像一下長大了，于是不管治療的過程有多痛苦，她都堅強(qiáng)的面對與忍耐。前期每天用砝碼掉著腿、檢查、輸液、手術(shù)……疼嗎？她都咬住牙，挺了過去。她還要求把她的課本帶到醫(yī)院來，忍著疼痛自學(xué)課程。就這樣，她在病床上躺了兩個月，也在病床上學(xué)習(xí)了兩個月。
出院回來，她也只能拄著雙拐去上學(xué)。同學(xué)們見她那樣辛苦，都愿意幫助她，她很感激。家長天天接送，她看在眼里，她認(rèn)為，感恩大家只有一種匯報方式，那就是考出好成績。接下來孩子的表現(xiàn)讓人感動，讓人心疼，畢竟孩子的右腿骨頭里面自上而下都是鋼釘鋼板固定……
中招成績下來了，536分，我當(dāng)時不敢相信自己的耳朵。孩子三個月沒上學(xué)，以前又不知道好好學(xué)，應(yīng)該說她的536分，是她每天架住雙拐換來的！由此我就明白什么叫意志力！由此我也明白了，家長要想讓孩子明白如何做，把“批評”變成“引導(dǎo)”非常有必要。而且家長的引導(dǎo)一定要觸及孩子的心靈。家長對孩子的教育要采取“柔弱勝剛強(qiáng)”。
“柔弱勝剛強(qiáng)”，是一種處事原理與方法，不論用于哪個方面，用于哪一方面都會產(chǎn)生意想不到的效果，會讓學(xué)生受用無窮。
往屆的學(xué)生，一到六年級，浮躁的學(xué)生，心早早的都飛走了。他們對學(xué)習(xí)沒興趣，于是就總是想方設(shè)法搞破壞，好像再不采取行動，就沒有機(jī)會了搞破壞了似的?？墒墙衲陝t不同了，“老子的“以柔克剛”理念幫了忙。
我們組織六年級班主任先開會統(tǒng)一思想。我們規(guī)定，對淘氣的同學(xué)我們要用心呵護(hù)。我們規(guī)定打擊孩子積極性的話不說，傷害孩子的話不說，跟孩子賭氣的話不說。在孩子面前不發(fā)火，不失態(tài)。跟孩子交流，要讓孩子感到溫暖。凡許諾孩子的事，一定要兌現(xiàn)承諾;? 面對孩子的錯誤，要坦然處之。要讓孩子知道他錯在哪里了，還要告訴他怎樣做才不會犯錯。批評孩子要以理服人，而不是盛氣凌人，批評過后還要給孩子一個糖棗等等。陶行知先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
除此之外，我要多給孩子們交流與溝通，讓孩子們感受到校長很愛他們。為了鼓勵即將畢業(yè)的小學(xué)生保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我要求自己每天跟孩子集體溝通一次，天天給孩子鼓勁，鼓勵。周一的國旗下講話進(jìn)行專題性交流;? 每天中午，我會利用統(tǒng)一音源，領(lǐng)同學(xué)們誦讀經(jīng)典的間隙，跟同學(xué)們講校園里當(dāng)天發(fā)生的事情。另外我們還開展家校良性互動“三個一”活動，讓家長參與學(xué)校管理。
我們以改過去的批評教育，為現(xiàn)在的以情啟智，促進(jìn)學(xué)生心靈的成長，讓學(xué)生帶著一顆感恩之心去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著感動做好事，讓老師以日記的形式，記錄小學(xué)生在校的每一天。此種以柔克剛，比起過去以暴力鎮(zhèn)壓“壞”學(xué)生做壞事，效果更佳。
孩子門漸漸地變了，變得懂事聽話，對人有禮貌，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了。這樣的狀態(tài)，讓我們能夠落實(shí)學(xué)校提出的“不把問題學(xué)生推向高一級學(xué)校，而是努力培養(yǎng)出好孩子”這一教育理想。為此，學(xué)生開心，老師滿意，家長信任。這不，剛剛放假，要求轉(zhuǎn)入的學(xué)生接連不斷。
我想所有這些變化，都是厚積薄發(fā)的沉淀，都是柔弱勝剛強(qiáng)的歷史見證。故，以柔克剛，古之及也，今之及也。
