? ? ? 你還在陪孩子寫(xiě)作業(yè)嗎？
? ? ? ? ? ? ? ——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)札記
尹建莉老師說(shuō)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。的確，陪孩子寫(xiě)作業(yè)成了許多家長(zhǎng)必不可少的“功課”。
中國(guó)的教育尤其注重孩子的成績(jī)，為了成績(jī)，家長(zhǎng)們也拼了，一些負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)每天放棄自己的一些活動(dòng)，天天陪著孩子寫(xiě)作業(yè)，也就是說(shuō)孩子的寫(xiě)作業(yè)狀態(tài)時(shí)時(shí)刻刻處在家長(zhǎng)的“監(jiān)控”中。家長(zhǎng)雖然認(rèn)真，看起來(lái)也負(fù)責(zé)，但陪伴出來(lái)的孩子不一定就有良好的習(xí)慣，相反，會(huì)讓更多的“巨嬰”由此產(chǎn)生。首先良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子自己養(yǎng)成的，并不是家長(zhǎng)陪出來(lái)的，這樣的學(xué)生也不會(huì)有自主力。家長(zhǎng)陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，方式多種多樣，但無(wú)論哪種方式，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，始終處于不自由的狀態(tài)，這樣是不會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。
現(xiàn)在，許多學(xué)校直接要求家長(zhǎng)陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子寫(xiě)完作業(yè)要求家長(zhǎng)檢查或者批改，這對(duì)于教育孩子來(lái)說(shuō)，不算是一種科學(xué)的方法，相反，越是認(rèn)真陪伴的家長(zhǎng)，反而會(huì)讓孩子有了嚴(yán)重的依賴(lài)性。這樣的結(jié)果會(huì)造成，在學(xué)校的考試中，如果沒(méi)有人的陪伴，孩子就會(huì)坐在凳子上發(fā)呆不寫(xiě)試卷，即使會(huì)做，也不愿意動(dòng)筆，原因是沒(méi)有人告訴他什么時(shí)候該寫(xiě)什么時(shí)候不該寫(xiě)，離開(kāi)了家長(zhǎng)的陪伴，孩子不會(huì)行走了。所以，當(dāng)你的孩子自主性不強(qiáng)，確實(shí)需要陪伴時(shí)，作為家長(zhǎng)給予孩子一些指導(dǎo)和提醒，讓孩子盡快知道做法，漸漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣，讓孩子從心里面認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作業(yè)是一種責(zé)任，而這種責(zé)任只能自己獨(dú)立完成。
放學(xué)后，孩子首先玩耍還是看電視寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)孩子不能夠合理安排次序的時(shí)候，家長(zhǎng)需要合理引導(dǎo)孩子做事的順序，而不是直接幫助孩子做好安排，應(yīng)該讓孩子從心里認(rèn)識(shí)到自己不寫(xiě)作業(yè)是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。只要孩子從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到不寫(xiě)作業(yè)是錯(cuò)誤行為，每個(gè)孩子寫(xiě)作業(yè)都是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，便會(huì)慢慢產(chǎn)生主動(dòng)完成作業(yè)的意識(shí)。作為家長(zhǎng)的我們也可以告訴孩子：每個(gè)人都有自己的“作業(yè)”，只不過(guò)大人的“作業(yè)”更多的是社會(huì)責(zé)任，大人一旦沒(méi)有作業(yè)了，就會(huì)有失業(yè)的危險(xiǎn)。
另外，孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，讓他體會(huì)到早早把作業(yè)完成的愉悅感，這種愉悅感會(huì)促使孩子每天早早主動(dòng)完成作業(yè)。當(dāng)然孩子的天性是貪玩，當(dāng)孩子某天不能按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，也不要著急批評(píng)孩子。有的家長(zhǎng)一旦遇到問(wèn)題或者孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，就開(kāi)始發(fā)脾氣，網(wǎng)絡(luò)上流行一句話：不寫(xiě)作業(yè)，母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳。所以家長(zhǎng)得對(duì)孩子有耐心，家長(zhǎng)不可以太過(guò)任性，一個(gè)任性的家長(zhǎng)背后定然是一個(gè)任性的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)不耐煩的時(shí)候，孩子也會(huì)在情緒上和家長(zhǎng)對(duì)立，那么孩子寫(xiě)出來(lái)的作業(yè)也不會(huì)好到哪里，也就是許多孩子看似在寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)是在磨洋工。家長(zhǎng)的不耐心，越是著急孩子寫(xiě)不完作業(yè)，孩子也就越是向著相反的方向發(fā)展，越寫(xiě)不完作業(yè)，速度會(huì)越來(lái)越慢，自覺(jué)性也會(huì)越來(lái)越差。
在這里，還要提醒家長(zhǎng)的是：孩子按點(diǎn)坐在書(shū)桌前，并不等同于按點(diǎn)學(xué)習(xí)。陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，陪的只不過(guò)是孩子的身體，孩子的意識(shí)家長(zhǎng)是無(wú)法掌控的。所以，得讓孩子有自我生長(zhǎng)的空間，優(yōu)秀的孩子并不是“陪”出來(lái)的，相反優(yōu)秀的孩子能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，要想讓孩子優(yōu)秀，首先讓你的孩子從心靈上成為一個(gè)自由的孩子。家長(zhǎng)陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，并不是孩子的天性需求，如果一定要這樣做的話，只能說(shuō)明孩子已經(jīng)養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣了，趕緊讓孩子改掉這個(gè)壞習(xí)慣吧。
有的孩子確實(shí)自制能力差一些，家長(zhǎng)在陪孩子一段時(shí)間后，一定要想辦法從中抽身，不可以讓孩子依賴(lài)你的陪伴。在抽身之前，需要讓孩子自己學(xué)會(huì)自己站立，學(xué)會(huì)處理自己在學(xué)習(xí)中遇到的小問(wèn)題，一貫依靠父母，很容易成為長(zhǎng)不大的“巨嬰”。孩子應(yīng)該從小養(yǎng)成反思自我的能力，進(jìn)行自我教育，靠自律來(lái)約束自己，從而成為一個(gè)意志力堅(jiān)強(qiáng)的人。
陪伴孩子并沒(méi)有具體的定律，總之，在孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，更多時(shí)候讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣。家長(zhǎng)的陪伴切不可手把手的陪孩子寫(xiě)作業(yè)，否則你的孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，即便成績(jī)優(yōu)秀，也只不過(guò)是單腳行走而已，單腳行走的孩子注定不會(huì)走遠(yuǎn)。
2018年7月26日
