生氣的四種境界。

生氣是我們生活中常會遇到的事。（生氣的原因很多，但往往是因為在乎才會生氣，不在乎的事往往就不會生氣，這里講的不生氣不是這種情況。）

當(dāng)老師，尤其當(dāng)班主任，面對班里亂七八糟的事情，免不得會因為學(xué)生存在的問題而生氣，尤其是年輕班主任。但是一生氣就容易說錯話辦錯事，反而會使事情復(fù)雜化，因此保持心態(tài)避免生氣很重要。

《班主任兵法》一書的作者萬瑋老師，（現(xiàn)在是上海平和雙語學(xué)校校長）曾有一篇短文說了生氣的四種境界，我發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)歷雖然與他不同，但都有類似階段，結(jié)合自己的經(jīng)歷我分成四個階段，跟大家分享一下。

剛參加工作時，帶著一腔期望和熱情投入工作，對學(xué)生很喜歡，很愿意親近學(xué)生，與學(xué)生打成一片。學(xué)生也很容易喜歡剛剛畢業(yè)的老師，容易溝通和交流。自己也沒有過高的成績要求，基本不會因為學(xué)生而生氣，學(xué)生的一些小錯誤自己反而會因包容一笑了之，那真是單純天真。

這是第一階段：無邪，不生氣。

后來有了成績要求，尤其是當(dāng)了班主任以后，開始承擔(dān)很多責(zé)任。不僅僅是班級成績，還有紀律的要求，各種突發(fā)事情和特別學(xué)生的處理。對于自信張揚的90后學(xué)生，只靠與他們打成一片是無法進行管理的。這時候不得不想辦法樹立自己的威信，于是不再包容一切了，變得善惡分明，嫉惡如仇，對學(xué)生的違紀和錯誤嚴厲處置。做為一個年輕班主任，學(xué)生的問題時常搞得自己惱火。雖然自己本就不是嚴格型班主任，本就不會生氣發(fā)火的我也時不時學(xué)著對學(xué)生發(fā)火來表達自己的正義，想以此表達自己的對學(xué)生“哀其不幸，怒其不爭”。

這是第二階段：正義，很生氣。

帶了兩個畢業(yè)班后，自己不再是沒有經(jīng)驗的年青教師，越來越發(fā)覺因?qū)W生生氣很不值得，至少對自己身體很不好，怒會傷肝，是用別人的錯誤來懲罰自己。同時也隨著自己的成長，對人生的思考，明白世界上的事沒有那么簡單的好壞與對錯之分。學(xué)生所謂的違紀絕大多數(shù)都是雞毛蒜皮的小事，生氣不生氣都能很好的解決，于是我內(nèi)心平和了許多。我不再學(xué)習(xí)如何發(fā)火，平和對待學(xué)生的問題和違紀，更多的是去營造班級的氛圍，通過活動讓學(xué)生去認可和珍惜班級。喜歡養(yǎng)魚的都知道一句話：養(yǎng)魚先養(yǎng)水。水養(yǎng)好了魚自然會養(yǎng)得好，同樣，良好的班級氛圍也會讓學(xué)生問題少一些。

這是第三階段：心安，不生氣。

以上三個階段是自己感覺已經(jīng)經(jīng)歷過的，本感覺到第三階段應(yīng)該就可以了，但慢慢的發(fā)現(xiàn)這樣也有不對的地方。

有時候的不生氣是為了不生氣而不生氣的。就是不斷的提醒自己，這事情不重要，或者這事情不值得生氣，然后自己就不生氣了，但事情卻不見得能解決好。學(xué)生會認為你不生氣是因為你不在乎，進而產(chǎn)生不信任感。所以該生氣的時候還是得生氣，更得學(xué)會如何生氣，生有效的氣，并且還沒有氣到自己，需要說明的是這里的生氣并不是指假裝生氣。

在這個問題上，萬瑋校長認為第三階段就是所謂的“佛系”，這樣修煉下去，未免過于出世，主動進取精神不足。如果過于執(zhí)著于心安，心恰恰不安。還是應(yīng)該修煉到“從心所欲不逾矩”，即隨心所欲而不越出規(guī)矩。

這是生氣的第四層境界：隨性，無所謂生氣不生氣。

需要生氣的時候也應(yīng)該生氣，但是要會生氣，讓生氣有價值，同時也不至于傷到自己。學(xué)生犯錯了，你不生氣，學(xué)生會因此慶幸，但是也會覺得你不重視他們，你不夠負責(zé)，你是有點“躺平”啦！這是不利于班級管理，也不利于學(xué)生的成長。因此該生氣的時候也要生氣，但是一切都要在自己的掌握之中，生氣的目的一方面是要達到教育的目的，另一方面也是要表達自己的氣憤。同時，還有注意對不同的學(xué)生，你的方式也應(yīng)該有所不同。這些都需要在工作中不斷的總結(jié)和學(xué)習(xí)從而提高自己能力。

從不生氣到生氣，再由生氣到不生氣，又從不生氣到生氣，如何生氣，需要不斷修煉自己。人生就是一場修行。每一位學(xué)生，都是我們修行路上的風(fēng)景，我們要用心對待。

其實生氣這項內(nèi)容不僅僅是對學(xué)生工作，對孩子和家人以及同事朋友都有啟發(fā)，只是對象不同會有更豐富的內(nèi)涵。