? ? ? 這幾天，或者說是這幾年以來，頭腦中常有一個(gè)問題閃現(xiàn)“我們的孩子怎么了？”這段時(shí)間以來，這個(gè)問題又一次又一次在頭腦中閃現(xiàn)，不斷沖擊我的心靈。

? ? ? 現(xiàn)在厭學(xué)的孩子越來越多，似乎成了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。還經(jīng)常聽到這樣的疑惑：“挺好的一個(gè)孩子，忽然就不上學(xué)了?！笔罴倨陂g一個(gè)新生家長(zhǎng)很焦急地詢問：“初中迷戀網(wǎng)絡(luò)，與我們有隔閡，最后能考上高中，我們覺得很幸運(yùn)，可入學(xué)的日子馬上要到了，他卻拒絕去上學(xué)，怎么辦？”與其他學(xué)校老師們聊天發(fā)現(xiàn)，考上初中、高中、大學(xué)不能正常入學(xué)或者中途休學(xué)、退學(xué)的，幾乎每個(gè)學(xué)校都有，還不止一兩個(gè)。聽到這些，做為老師或家長(zhǎng)您是否會(huì)痛心？

? ? ? ? ? ? ? ? 教育是對(duì)“人”的教育。

? ? ? 當(dāng)唐江澎校長(zhǎng)被問到教育的真諦是什么時(shí)，他借用了總書記說過的八個(gè)字回答，那就是“培根鑄魂，啟智潤(rùn)心”。他認(rèn)為教育應(yīng)該“提高國民素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”?！敖逃慕K極價(jià)值、最高價(jià)值是促進(jìn)人的幸?！?。

? ? ? ? ? ? ? “分的教育”沒有明天

? ? ? “一所學(xué)校沒有升學(xué)率就沒有今天”，每一所高中身上都有升學(xué)的壓力，“壓力我們不能夠曲解，也不能夠回避，它是一種真實(shí)的存在，壓在每個(gè)孩子的身上，壓在每個(gè)家長(zhǎng)的心里”，也壓在學(xué)校身上。所以“‘升學(xué)需求’僭越價(jià)值次序凌駕于一切追求之上”“‘知識(shí)獲取’這一工具性價(jià)值凌駕于‘人的全面發(fā)展’這一終極價(jià)值之上”。事實(shí)是不僅高中如此，即使是初中、小學(xué)也基本都是這種態(tài)勢(shì)。整個(gè)大環(huán)境都是急功近利式的，無論是學(xué)校還是家庭。這樣的教育讓我們的孩子“變得短視、被動(dòng)、無奈和應(yīng)付，失去自主發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)造的活力與動(dòng)力，并失去心系家國、關(guān)心人類的襟懷與抱負(fù)”。

? ? ? ? ? ? ? ? ? 教育呼喚回歸

? ? ? 要想改變這種現(xiàn)狀，我們的教育必須回歸，必須“回歸常識(shí)，回歸育人為本，應(yīng)該促進(jìn)人的全面健康成長(zhǎng)”。從“分的教育”走向“人的教育”。

? ? ? ? 要實(shí)現(xiàn)從“分的教育”走向“人的教育”，從學(xué)校教育的角度上，需要教育者有一些決心、一些擔(dān)當(dāng)，更重要的是需要智慧策略指導(dǎo)下的行動(dòng)。從家庭教育的角度上，需要教育者對(duì)孩子身心發(fā)展特點(diǎn)有一些了解，對(duì)孩子有一些尊重和放手，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一些綜合的考評(píng)，更重要的是要多些耐心，懂得等待。

? ? ? 無論學(xué)校教育，還是家庭教育必須心中有“人”，只有心中有“人”的教育才能培養(yǎng)出眼中有“光”的學(xué)生。

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