【教學(xué)目標】

1. 笑中品妙，從大觀園眾人各異的笑態(tài)描寫中品味曹雪芹寫人物暗合其身份地位和個性特征之妙。

2. 笑中懂人，從劉姥姥的動作言語中讀懂她的大智若愚。

3. 笑中尋悲，勾連細節(jié)，讀出暗示賈府盛極必衰的伏筆，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。

【教學(xué)重點】

1. 品味《紅樓夢》的寫人之妙。

【教學(xué)難點】

1. 品悟《紅樓夢》文字背后的悲劇意味。

【教學(xué)方法】

1. 扣詞品析，細讀文本。

2. 合作探究，深讀文本。

【教學(xué)時間】

一課時

【教學(xué)過程】

一、回顧紅樓，激越導(dǎo)入

1.? ? 回顧紅樓小知識，導(dǎo)入新課。

有這樣的一本書，滿紙荒唐言，一把辛酸淚！它是——《紅樓夢》。

有這樣的一位作者，半身錦衣半世貧，十年血字十載癡！他是——曹雪芹。

有這樣的一個小人物，三進賈府惹啼笑，伏脈千里窺盛衰！她是——劉姥姥。

學(xué)生齊聲回答，教師導(dǎo)入：

《紅樓夢》是我國古典小說的巔峰之作。在這部鴻篇巨制中，有一位無足輕重的小人物，她看似與賈府毫不相干，卻又存在著千絲萬縷的關(guān)系。她以她的視野見證了賈賈的榮辱興衰，她就是劉姥姥。我們今天就來跟隨著劉姥姥的腳步走進大觀園，走近《紅樓夢》。

【設(shè)計說明】本環(huán)節(jié)由《紅樓夢》文學(xué)常識詩句概括的形式導(dǎo)入，直切主題。喚醒學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，請君入甕，引領(lǐng)學(xué)生走進《劉姥姥進大觀園》的學(xué)習(xí)情境。

二、三進賈府，了解前情

1. 請讀過《紅樓夢》的學(xué)生為大家簡單講一講劉姥姥三進賈府的故事，都是因什么原因而進的，進去之后又做了些什么呢？

明確：

一進賈府：劉姥姥的女婿狗兒不爭氣弄得家業(yè)蕭條。到了歲末，家中一應(yīng)吃穿都沒錢置辦，生活艱難。岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過親，到賈府尋求救濟，得到王熙鳳贈予的二十兩銀子。

二進賈府：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特摘了頭一茬的瓜果前去感謝關(guān)照。意外受到賈老太太的喜愛和厚待，得以游覽大觀園,見識到了大戶人家的吃穿行等事宜。

三進賈府：劉姥姥得知賈府被抄，去獄神廟探望鳳姐，并費力搭救王熙鳳之女巧姐。

2. 概括課文主要內(nèi)容。

明確：鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑劉姥姥，劉姥姥上演“笑”劇。

【設(shè)計說明】本環(huán)節(jié)先邀請一位學(xué)生簡單講述劉姥姥三進賈府的故事，后引導(dǎo)學(xué)生集體口述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的信息梳理和整合能力，也為下游環(huán)節(jié)奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、笑中品妙

1. 默讀課文，結(jié)合旁批，圈點勾畫，找一找文章中你覺得寫得最有意思的一處是哪里，為什么有意思？（學(xué)生大多認為描寫眾人笑態(tài)之處非常有趣）

2. 《紅樓夢》的藝術(shù)成就在于人物的一言一行、一哭一笑都寫得無比精彩。文中細致地描寫了眾人的笑，情態(tài)各異，而種種不同的笑態(tài)皆切合各人身份地位、氣質(zhì)個性。請說一說你從各個人物的笑態(tài)中分別讀出了他們什么樣的個性特征？

生齊讀文段：

湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫"心肝"。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著他奶母叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替她姊妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓劉姥姥。

明確：

從“噴出一口茶”這一行為可以感受到湘云性格的豪爽、不拘小節(jié)；黛玉“笑岔了氣”證實其體質(zhì)的嬌弱，一個“伏”的動作完美地掩藏了自己的笑顏，足見其出生于書香世家的淑女之姿，也暗寫了黛玉的謹小慎微；“滾”，一字傳神，展現(xiàn)出一位嬌貴受寵的公子哥的撒嬌情狀，而“摟”則實寫出老祖宗賈母的慈愛可親；雙胞姊妹王夫人和薛姨媽的反應(yīng)截然不同，既寫出了王夫人身為百年貴族當家主母的雍容矜持，又描寫了薛姨媽嫁作商婦之后的粗氣；“將茶碗合在迎春身上”，可見探春同樣十分干脆爽利；惜春“離了坐位”，去“拉奶母”，下意識的反應(yīng)說明惜春年幼內(nèi)向，也暗示了惜春失恃后被接到榮國府撫養(yǎng)的孤苦無依；丫鬟仆人地位使然，自然無法放聲大笑；而鳳姐、鴛鴦笑而不露，則是因為她們二人就是這場“笑”劇的幕后主使，早有心理準備。

3. 劉姥姥究竟說了些什么，做了些什么，惹得大觀園里的眾人如此直笑連連呢？

生尋找并朗讀文段：

①劉姥姥見了，說道：“這個叉巴子，比我們那里的鐵锨還沉，那里拿的動他？”說的眾人都笑起來。

②劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮不語，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。

③劉姥姥拿起箸來，只覺不聽使，又說：“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我且得一個兒！”眾人方住了笑，聽見這話，又笑起來。

④劉姥姥便伸筷子要夾，那里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。忙放下筷子，要親自去揀，早有地下的人揀出去了。劉姥姥嘆道：“一兩銀子，也沒聽見個響聲兒就沒了！”眾人已沒心吃飯，都看著他取笑。

教師總結(jié)：

一入侯門深似海，大家族的莊嚴有序，正賴其有嚴苛的禮教約束和森嚴的封建規(guī)范。當養(yǎng)尊處優(yōu)的貴族男女遇上滑稽村俗的鄉(xiāng)野老嫗，當中規(guī)中矩遇上口無遮攔，當文雅遇上鄙陋，自然稀奇新鮮，無異于一顆石子投入一泓靜水之中，必然泛起一陣波瀾。

【設(shè)計說明】本環(huán)節(jié)由“笑”展開，借鑒南帆先生的“文本細讀就是沉入詞語”，以文本細讀作為重點教學(xué)內(nèi)容，從動詞入手，扣詞品析，聆聽文本細響。為了突出學(xué)生的主體地位，先教讀，師生共同研讀一位人物；后自讀，學(xué)生獨立批注閱讀。

四、笑中懂人

1. 有人說劉姥姥是裝瘋賣傻，恬不知恥的粗人；有人說劉姥姥是聰明世故、人情練達的智者，你怎么看？

2. 補充資料，生齊讀：

今天我們談劉姥姥，哪還敢嘲笑她老人家，只覺得劉姥姥就是一面鏡子，照出了人世間的冷暖情懷。假若《紅樓夢》中沒有劉姥姥這個角色，作品就會黯然失色很多。我想作者并不是想逗樂每一位讀者，而是想讓讀者從字里行間中去體會大笑之后的一種悲涼，在虛構(gòu)的文字背后蘊藏著的一種大智慧。

——《蔣勛說紅樓夢》

明確：

“姑娘說那里的話？咱們哄著老太太開個心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取笑兒。我要惱，也就不說了。”對于鳳姐和鴛鴦的捉弄，其實劉姥姥早已心知肚明，而她如此配合，一是為了報答賈府曾經(jīng)資助過自己一家的恩情，二也是深知賈母在賈家的尊貴地位，只要自己賣力表演，討得老太太的歡心，就能為自己的家人博取更多的生存資本，事實證明，她離開時也確實是滿載而歸。劉姥姥為人處世的生存智慧，不是恬不知恥，反而是包羞忍恥，為了生活，收起老者的體面與尊嚴，能屈能伸，她逢迎，她自嘲，種種啼笑皆非，都是大智若愚與世故練達的凝結(jié)，她的身上蘊藏著的是來自于底層勞動人民的鮮活生命力。

【設(shè)計說明】本環(huán)節(jié)通過一個問題的設(shè)計——劉姥姥是“裝瘋賣傻，恬不知恥的粗人”還是“聰明世故、人情練達的智者”，引導(dǎo)學(xué)生進行思辨性閱讀，進入更高層次的解讀。

五、笑中尋悲

1. 劉姥姥二進賈府時，賈家正處于鼎盛時期，而劉姥姥三進賈府時，賈家被抄敗落，骨肉間爭財奪利，種種變化讓人唏噓。魯迅評價《紅樓夢》時說：“悲涼之霧，遍被華林?！敝廄S批語：“草蛇灰線，伏脈千里?！奔毿牡哪阍诒疚闹凶x出賈家風(fēng)雨襲來、大廈將傾的預(yù)兆了嗎？（小組合作，探討文本細節(jié)）

明確：

鋪陳賈家的“白玉為堂金作馬”，讓官家千金林黛玉來不行，讓富商之女薛寶釵來也不夠，得須通過一個園子外的鄉(xiāng)下人來作介紹，才具有更強烈的對比效果。于是曹公就巧妙地安排劉姥姥這樣的一位底層人物，以她的三進賈府牽引出賈家從高門大戶、鐘鳴鼎食走向抄家落敗、子孫流散的歷程?！斑€有好的呢，我都帶你去瞧瞧?！薄耙粌摄y子也沒聽見個響聲兒就沒了！”“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手?！薄都t樓夢》的精微與復(fù)雜之處，就在于以小見大，前后勾連細節(jié)伏筆。從劉姥姥的視野中，我們感受到了賈府的世家繁盛之景，同時也窺見正是這樣的窮奢極欲、奢靡浪費加速其覆亡的結(jié)局。《紅樓夢》不愧是曹雪芹“批閱十載增刪五次”的心血之作，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常。”歡喜的背后，悲涼肆意生長。

【設(shè)計說明】本環(huán)節(jié)設(shè)計學(xué)生小組合作探究活動，引導(dǎo)學(xué)生挖掘細節(jié)，梳理文章中暗示賈府盛極必衰的伏筆，品悟《紅樓夢》的悲劇意味，逐漸步入文本深處，由單篇閱讀走向整本書閱讀。