? 教育事業(yè)都是一個大有可為的舞臺。我們作為教師，我們要自覺養(yǎng)成良好的師德師風，愛崗敬業(yè)、勤奮好學、嚴謹治學，以對國家、對民族、對社會的強烈責任感來感染學生，言傳身教、思想育人、榜樣帶人，真正培養(yǎng)出將來建設國家的棟梁之才。

一、更新教育觀念，樹立正確的人才觀。

未來社會的職業(yè)是多層次的，社會需要的人才也是多種多樣的，那些對社會有高度責任心、有實踐能力、勤奮工作、在不同的崗位上創(chuàng)造性地進行工作，為社會作貢獻的人，就是人才。樹立這樣的人才觀，就不至于單純用學習的標準、考試成績的標準來看待學生。我們老師必須因人、因時、因勢利導，因材施教，才能有效地把他們培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人。

二、做與學生共同學習的伙伴

在科技高速發(fā)展的21世紀，教師的角色已經(jīng)在發(fā)生變化。過去老師是知識的載體，老師就是知識，知識就是老師。現(xiàn)在老師不再是知識的唯一載體了，只是其中的一個渠道。同時，老師也要不斷的學習，不然就會落后于學生。教師應始終持有“終身學習”的理念，這樣不僅有利于不斷學習、吸收新知識，而且也會與學生保持一種平等的學習心態(tài)，互相促進，共同進步。21世紀的教師，應該是與學生共同學習的伙伴。教師的主導作用主要是引導學生一起來學習，而不是簡單地把知識教給學生。

以往我們總是講“教學相長”，而真正理解和做到教學相長的教師并不多。這恐怕與傳統(tǒng)的教育思想和陳腐的教學模式分不開。在中小學的課堂上，老師“滿堂灌”的現(xiàn)象比比皆是。而我們作為新世紀的教師就必須改變這傳統(tǒng)的教學方式，變灌輸式、說教式為啟發(fā)式，努力激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，在教學中以學生為主體，做學生學習的促進者和引導者。

三、師德的靈魂是愛

教育界老前輩葉圣陶先生曾說過，“教師的全部工作就是為人師表?！弊鳛槿祟愳`魂的工程師，教師真正做到“學高為師，身正為范”，需要很高的道德修養(yǎng)。社會上三百六十行，行行都有自己的規(guī)矩。我們要把培養(yǎng)學生當作自己生命的延續(xù)，站在這樣一個思想高度來看待教育，就會熱愛教育、熱愛學生。教師對學生的愛體現(xiàn)在對每一個學生無微不至的關(guān)懷上。老師的每個動作，哪怕是一個眼神，一個微笑，都會在學生心中激起小小的漣漪。有人比喻師愛勝過母愛。的確，師愛比母愛更偉大、更崇高，她不但要用博大的愛去關(guān)懷每一個學生，還要用愛的力量去感化學生，指引和帶領學生走上成才之路。

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的第三條：“熱愛學生。即關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等工整地對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展"。"愛心"是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育。"愛心"是消除師生之間情感障礙的保證，"愛心"是培養(yǎng)老師與學生的感情，使師生成為"知心朋友"的橋梁。"愛心"是轉(zhuǎn)變后進學生，使他們良好地發(fā)展的靈丹妙藥。學生能夠?qū)蠋熥龅?親其師，信其道"，正是老師無私地向?qū)W生奉獻"愛心"的回報。作為老師，在課堂上，要對學生進行孜孜不倦的教導，一絲不茍地傳授書本的知識。在這方面，我大部分時間做得很好，但有時還是犯了急躁的毛病，在以后的教學中一定要徹底地改掉，做到循循善誘、誨人不倦。

四、 靈魂的教育需要心理的溝通

要塑造學生健全的人格，教師首先要力求自己的品德高尚、人格趨于完善，也就是“正人先正己”。教師面對的是學生，是活生生的人，需要心靈的溝通、感情的交流，才能迸發(fā)出智慧的火花。人們常常把教師比做園丁，那些被施教的對象——學生，很希望自己能像禾苗一樣得到陽光雨露的滋潤。尤其當他們在學習、生活和思想上遇到困難，心理出現(xiàn)障礙的時候，特別渴望老師能理解他們的苦悶，向他們伸出援助之手。因此，我們教師應該懂得心理學，了解學生的心理狀況和愛好。

五、 變傳授知識為重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

合作與創(chuàng)新是21世紀的主流。哪一個國家和民族具備了合作和創(chuàng)新精神，就能在信息時代搶占制高點，開拓新技術(shù)；否則只能跟在人家后面跑。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。這就要求我們教師要徹底拋棄以傳授知識為主的陳舊做法，真正轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來。然而要真正掙脫陳舊的傳統(tǒng)教育觀念和教學模式的束縛，開辟教育創(chuàng)新之路，還任重道遠。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師首先要敢于創(chuàng)新，要有善于吸收、加工、儲存、應用信息的能力，不斷地學習新知識，研究新課題，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才有推陳出新的資本，才能打破教師講臺上教，學生被動地學的思維定勢。教學過程可以不固定在課堂上、實驗室里，可以到課外、社區(qū)……讓學生在實踐中感受知識，而不是按部就班地聽講知識。教學方式可多樣化，讓學生在實踐中多渠道地去尋找、探索、體驗、分析、思考，然后經(jīng)討論的出自己的結(jié)論。在這樣的教學過程中，教師的主導作用在于啟發(fā)、推動學生的思維，發(fā)現(xiàn)和賞識學生創(chuàng)造的火花，引導和培養(yǎng)學生探索、鉆研的興趣。

新世紀的教育，需要有新觀念的教師來實施。可敬的教師們，面對新形勢，肩負新使命，我們作為新世紀的教師，準備好了嗎？