剛開始聽這一講的時候，其實是有些浮躁的。《讓孩子快樂的學(xué)習(xí)》大部分都是很熟悉的內(nèi)容，沒有新鮮感，似乎有種上學(xué)的時候老師反過來倒過去的講同一道題，都嘮叨了的感覺。在聽課的同時我在做全文字版的思維導(dǎo)圖，因為目前做不到老師說的邊聽課邊畫導(dǎo)圖。
在整理導(dǎo)圖的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己浮躁了。雖然很多內(nèi)容有相似，但是每個知識點包含的內(nèi)容還是很多的，試問一下自己，可以講得出來嗎？答案是，不能。我感受了一下這個過程，似乎是自己為了完成作業(yè)而去畫導(dǎo)圖，所以這種目的讓自己無法沉下心來，進(jìn)入老師說的心流的狀態(tài)，也就很難做到專注。拋開孩子時不時的過來打擾，其實是自己沒有更好的安排聽課的時間，高度的集中，完成作業(yè)。所以這次導(dǎo)圖的繪制，沒有像上一次的那幅圖，心里特別的靜，也很專注的在繪制自己的中心圖，去提煉關(guān)鍵詞。
其實我就是老師在課程里說的那個，只有在上課時才會每天一幅圖，課程結(jié)束了，自己也不再畫了。記得上一次在大V報的21天初級課程，也是饒有興致的做了九次作業(yè)。后來課程結(jié)束了，我都沒有再畫一幅，直到參加這次的雙證班。這個過程，更多是自己把繪制導(dǎo)圖變成了一種任務(wù)，而不是一種享受，不是那種對自己思緒的整理，更像是強迫自己換種方式，僅此。
還記得最近在看的《給孩子的未來腦計劃》里提到，一萬小時定律不科學(xué)，刻意練習(xí)才是王道。我需要去刻意練習(xí)，就像小學(xué)生學(xué)寫字，一個字寫幾十遍幾百遍，在現(xiàn)在看來覺得好無聊，可是如果沒有當(dāng)時的練習(xí)，又怎么能夠像今天熟練的寫字，就像沒有思考一樣。
繪制導(dǎo)圖也應(yīng)該如此，先完成后完美，刻意練習(xí)，形成這樣的思維模式，積累的多了，自然就會漂亮就會完美。
每完成一幅導(dǎo)圖，它的中心圖到分支到小圖標(biāo)，我都?xì)v歷在目，而且如果讓我不看原圖再畫，我也能畫出來，我想，這也是在繪制的過程中，我的大腦神經(jīng)元之間建立了通路的過程吧。
今天的這個感受很重要，感謝今天的反思，我要堅持下去。
最近在讀的一本書，《給孩子的未來腦計劃》第一章 智力腦
本節(jié)課的筆記導(dǎo)圖，中心圖源自最近和波妞一起看的一個繪本，這個小企鵝讓我感受到了孩子的那種真摯，活潑，溫暖的對父母的愛，還有他的調(diào)皮，思維的跳躍。然我可以第一時間想到，孩子的學(xué)習(xí)本就是快樂的，是我們成人給了他們太多的限制和條件，讓本來快樂的事情，變得不那么可愛。
