近段時(shí)間，學(xué)校采取了一系列措施加強(qiáng)了內(nèi)部管理：新聘任了兩個(gè)年輕的保安，安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，值日教師加強(qiáng)了校園巡邏……這些措施取得了明顯效果。
課間起哄、亂跑亂沒有了，隨意丟雜物沒有了，破壞公物的沒有了，遲到早退沒有了，上課不愿意回教室的現(xiàn)象沒有了，打群架現(xiàn)象沒有了……很多教師都喜在心頭，大贊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“英明決策”。作為一名被這些瑣事煩透了心的班主任，我心里更是美滋滋的：今后少了許多煩惱的事了！
但，一件小事卻使我高興不起來了。
那天晚自修剛下課，兩個(gè)女生到辦公室來找我，要我陪她們?nèi)シ胖煤帽黄渌瑢W(xué)拖亂了的自行車。
“這點(diǎn)小事也勞煩你的班主任？”我心有疑慮，但又不好拒絕，于是裝做輕松地笑著問。
“我們擔(dān)心被保安抓去審問?！彼齻z小聲說。
我驚訝：“平常不做虧心事，夜半敲門心不驚。你們怕他什么？”
“保安很兇呀，還拿著電棍呢！”
我陷入了沉思。是的，我也覺得學(xué)校管理過于嚴(yán)厲，要求也較為苛刻，很多小事都“上綱上線”，搞到人心惶惶，擔(dān)心不小心“越入雷池”。
就在今天，到我校參與聯(lián)合匯演的某中職學(xué)校一位領(lǐng)導(dǎo)對我說：“你校學(xué)生紀(jì)律很好，但覺得你們的學(xué)生膽子過小。”因?yàn)樗吹轿覀兊膶W(xué)生在今天的文藝匯演中沒能出現(xiàn)應(yīng)有的“瘋狂”。
當(dāng)時(shí)，我還不在意他的話，我們的每次全校性的集中活動，學(xué)生周圍都有領(lǐng)導(dǎo)、教師的“嚴(yán)密監(jiān)視”呢。現(xiàn)在想來，是我們學(xué)校和教師的原因，使得我們的學(xué)生太膽小怕事了！
新來的保安責(zé)任心強(qiáng)，管理上帶有些軍事化的性質(zhì)。新上任的“三把火”猛烈地一直燒起來。他們對學(xué)生說理不足，嚴(yán)厲有余，晚自修期間還進(jìn)入教室呵斥不安靜的學(xué)生。
而且，學(xué)校德育處也加大了對違紀(jì)學(xué)生的處罰力度，經(jīng)常在校園廣播公布一些違紀(jì)學(xué)生名單，還通知家長。這些“鐵腕政策”，很快就取得了學(xué)校希望達(dá)到的效果。
細(xì)細(xì)想來，在不良現(xiàn)象減少的背后隱含的現(xiàn)象也讓人擔(dān)憂——靈氣活躍的學(xué)生漸漸少了，學(xué)生退縮與恐懼的表情多了，他們因?yàn)閾?dān)心受罰，處處循規(guī)蹈矩，變得如履薄冰，不敢越雷池一步，只有盲目的服從。他們不敢張揚(yáng)展示自己，不敢標(biāo)新立異，不敢開拓創(chuàng)新。
長此下去，必然壓抑學(xué)生的發(fā)展，形成“奴性”性格，屈服于權(quán)威，沒有質(zhì)疑的精神。今后進(jìn)入社會，也定會人云亦云，隨波逐流，不敢提出自己的真實(shí)想法與反對意見，更不必說具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造性思想了。
這就是“塑造”和“管制”帶來的“副作用”――我們在進(jìn)行教育管理的同時(shí)，也正扼殺著學(xué)生張揚(yáng)活潑的個(gè)性，剝奪著學(xué)生健康、自由成長的權(quán)利。
一張張鮮活可愛的面龐在漸漸地消失，一個(gè)個(gè)聽話的“小奴仆”正在形成。他們變得循規(guī)蹈矩了，變得小心翼翼了，變得膽小怕事了。
所有對學(xué)生成長不利的教育行為，無論它的理由有多么冠冕堂皇，都是值得懷疑和批判的。學(xué)校這樣的“嚴(yán)厲”教育與管理，說到底是一種反教育。因?yàn)樗枪?，自私的，是殘害人的?/p>
學(xué)校為了省事，為了避免產(chǎn)生麻煩，把“聽話”“守規(guī)矩”作為校園管理的唯一的目標(biāo)。唯獨(dú)沒有考慮學(xué)生的感受，沒有考慮學(xué)生的成長！讓人憂慮的是，當(dāng)前，教育中類似的例子還有很多，班主任希望問題學(xué)生退學(xué)以甩掉“包袱”，把這些“刺兒”學(xué)生過早地推向社會；學(xué)校為了避免學(xué)生出安全事故，取消許多有益的校內(nèi)外活動等等。
許多學(xué)校的教育行為不是從學(xué)生的根本需求出發(fā)，而是漠視學(xué)生的情感與發(fā)展需要，越來越遠(yuǎn)離了教育的原點(diǎn)。
梭羅在《種子的信仰》里說：“如果你在地里挖一方池塘，很快就會有水鳥、兩棲動物及各種魚類，還有常見的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就開始往里面填東西。盡管你也許沒有看見種子是如何、何時(shí)落到那里的，自然看著它呢……這樣種子開始到來了。”
好學(xué)校就是這樣的一方“池塘”，而讓學(xué)生感到壓抑與恐懼的、死氣沉沉的學(xué)校，更像是一所“文明的監(jiān)獄”。一所真正的好學(xué)校，是能讓學(xué)生在其中自主、自由地學(xué)習(xí)和生活的。
越是厲害的教育，對孩子的壓抑，以及人格的完善、人性的完滿的傷害就越大。這樣的后果容易引起兩種極端：一是跪著的、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的靈魂；一是造成更大的不滿與逆反。我知道，我的學(xué)?！帮L(fēng)平浪靜”，安全和諧，但距離真正的好學(xué)校還很遠(yuǎn)。
真切希望，教育真正能做到面向孩子的未來，著眼于孩子的終身發(fā)展。學(xué)校能成為孩子向往的地方，成為他們成長的樂園、創(chuàng)造的天堂。
