從來沒有想過，生物教學可以這樣進行。我以為，自己已經(jīng)在想如何進行生物教學的探討了，但是今天聽了崔老師的匯報，我才覺得生物教學的大門像我開啟了。

兩年的生物課可以用四年時間來講，這就決定了我們可以干很多事情。生物教材分為必修一二三，按道理來說，應該是從必修一開始，按部就班的一步步從一一直講下去。但是我們經(jīng)常能夠獲得的知識是死記硬背出來的，或者說有一定的理解，但是對一個學科還是沒有什么宏觀的認識，沒有掌握這個學科最核心的內(nèi)容。

生物學科是一門實驗性科學，實驗的重要性不言而喻。但是在考試的壓力下，在課程負擔的壓力下，我們沒有時間也沒有精力做這件事情?，F(xiàn)在，我們有時間了，那我們要怎么入手？

今天我看到了一種答案，把整個學科的課程打亂，重新規(guī)劃，按照學生的認知能力來安排教學。并且以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為核心，把知識和實驗以及生活聯(lián)系在一起。