一，觀察與思考

? ? 早上起來，我說“呀，我們穿的親子裝，我也是黃色，你也是黃色”

? ? 馬仔指著我的拉鏈“你的拉鏈是黑色的，我的拉鏈是黃色的”

? ? “你觀察得真仔細。呀，你前面還有一個“xx幼兒園”我這里沒有！”受他的啟發(fā)，我也開始找不同。

“因為你不是馬仔呀，所以李老師沒有給你繡字”

? “那靚靚也不是馬仔，他身上的衣服為什么也有這幾個字？”

“因為靚靚是小二班的”

”那禮深哥哥也不是小二班的，他的衣服上面為什么也有呢？”

“因為他在大班呀”

“那嘉嘉哥哥是中班，不在大班也不在小二班，為什么他也有呢？”

“因為我們都是上學的呀！”

我們邊討論邊接水，刷牙。

“那你的好朋友也是上學的，她的園服為什么沒有字？”

他回答不上來了，搖搖頭。我們涮牙，拿書包，推著平衡車，出門，到了樓下。

? 路上看到其它幼兒園的小朋友，背著不同的書包。我問馬仔“為什么你的書包跟她的不一樣？我看看她的書包寫了什么字？奧，向日葵藝術(shù)中心培訓”

? “因為她是中心的呀”馬仔回答我，騎上平衡車，飛快地跑，我開始追。

? 其實我知道他還沒有真正明白為什么他的園服和書包跟其他幼兒園的小朋友不同是因為他們在不同的幼兒園上學。但是我不會告訴他答案，讓他失去思考的機會。只能用問題不斷啟發(fā) 。

南門遇上悠悠，今天居然也騎了平衡車。兩個人一起你追我趕到了學校旁邊。我再問“馬仔，為什么你的書包跟悠悠的一樣，衣服也一樣呢？”

“因為我們都是藍天幼兒園啊！”中班的悠悠馬上搶答。

“對??！”馬仔附和。

? ? 這個話題暫時打住。以后有機會再提提。

? ? 最近發(fā)現(xiàn)他觀察力增強了，總是發(fā)現(xiàn)我不曾發(fā)現(xiàn)的那一面，而且，表達能力也在慢慢增強，能用具體的顏色，形狀來描述事物。還需要在生活中多多引導！

二：親子閱讀

? ? 《小火車頭做到了》這本書我也記不起來讀了多少遍了。反正讀得他基本可以演出來了。晚上我跟他爬在墊子上，就是依這本為劇本，不斷改編。有時候他演強壯火車頭，我演老火車頭，他再演藍色小火車頭。最近讀的時候，他讓我大聲，于是，遇到強壯小火車頭，我就惡狠狠地最大聲音地講話，像惡魔一樣，第一次他好像很吃驚地望著我，仿佛不認識我一樣，后來讀到這里，每次我語調(diào)一變，他還是會觀察我。我呢，心里暗笑，還是很盡職盡責地扮演好角色。遇到老火車頭，我的聲音就變得虛弱無力，垂頭喪氣，還不斷嘆氣。情景劇的時候，他也很喜歡演老火車頭，慢慢地挪動，趴在毯子上，頭一點一點低下去“我不行了，我不行了，不行了，不行了……”到了藍色小火車頭，就變成歡快的愉悅的聲音“我知道我可以，我知道我可以，我知道我可以……耶耶耶耶耶”

《四五快讀》第一冊讀完了兩遍。今晚第二冊第十一課。每次讀繪本，他能夠讀出來，我就會表揚他“因為你讀了四五快讀，認識了好多字，所以你就能讀了，要是你四五快讀的字全部認完了，你就可以自己讀了?！薄澳俏揖蜁兂蓩寢尅彼睦斫馐亲兊孟駤寢屢粯訒x書。

? ? 認字得很多方法，一個不行再試另外一個。畢竟字是死的，人和方法是活的。今晚他指著我讀，偶爾讀錯一下，給他糾正。或者我指他讀。

《紅火箭》孩子最喜歡的大火，居然只有封面有，里面全是車。不幸的是，點讀筆沒電了。于是，我讀了三冊。《甜心》一冊。《邏輯狗》保持每天1到2頁.

《錢是怎樣保管的》我看到他拿出來這本，就問了他這個問題，他回答“錢可以放嘴里吃，可以撕爛，可以在上面亂畫，可以分享給別人……這孩子，回答的全是書里面講不允許做的事情。我倒是竊喜“這從另外一個方面說明他知道該如何保管錢啊”但是，為了將他一軍，我還是問了“天哪，真的可以嗎？”他點點頭?！昂茫魈煳医o你一元錢，你可以把它撕爛，折皺，在上面畫畫，然后我們一起去小買鋪買東西，看看那個老板收不收好不好？”他點點頭。我決定，等他放學，真的拿一元錢來試試。嘿嘿，成本不高，但是絕對值得投入。在生活實踐中讓他確定：這樣保管錢行還是不行？