拜讀了李希貴的《為了自由呼吸的教育》，深感受益。

李希貴在這本書當中談了自己的成長經歷，他在書中分三條線來寫自己的成長經歷，一條線是教學線，寫他語文教改的起因和過程；另外一條線是教育線，主要是寫他學生觀的變化；第三條線是管理線，主要是寫他從管理一所學校到管理一個縣的教育，進而管理一個地級市的教育的有關經歷。

在這本書中，我感受最深的就是它的超前性。

在90年代的時候，李希貴就已經在學生當中進行了民主教育管理，進行了學生十大自我鍛造工程，讓學生承辦文化藝術節(jié)，讓學生進行無人監(jiān)考，錄取特長生進學校……這些舉措在今天聽起來都是特別先進的，也是真正鍛煉學生素質的好方法！我們今天有些地方還在還在喊著素質教育進行應試教育，與李希貴在90年代素質教育就已經搞得轟轟烈烈相比，實在是太不應該！

他對于語文教學的精到之處也讓我無比佩服！我們直到今天還在專注于課本，而李希貴在90年代的時候，就開始讓學生專注于閱讀，他推進了語文實驗室計劃，蓋了一個自修樓，讓學生在自主閱讀學習中提高語文水平。我印象最深的是，他讓一個初中的學生——他的兒子李大偉，參加高中的考試，結果分數和高中生的考試成績相差不大，證明了閱讀對語文的重要影響。

在這本書中我感受第二深的是它的實用性。

這本書里邊所說的許多東西，是我們值得借鑒的。比如利用社會資源辦學、向社會購買智力、分層教學的應用，向家長普及家庭教育知識……許多東西我們今天還沒做好！而書中成功的經驗做法我們完全可以加以借鑒運用到實踐中來！

第三是書中的一些語句對我很有啟發(fā)。

“簡單的事情要天天做”，他堅持聽課就要評課、堅持春節(jié)給教職工家屬發(fā)慰問卡、堅持只要有老師或者家屬病了就一定到床前問候……這些事情看似簡單，但是把簡單的事情天天做好就是不簡單。

“要有所不為，有所為”，學校應該有所為，有所不為，有些榮譽，不要也罷！學校要以學生的長遠發(fā)展為目標，對長遠發(fā)展目標有益的要多為。而一些只能給學校帶來榮譽，卻不一定能促進學生發(fā)展，反而會給老師帶來負擔的東西就可以舍去，有舍才會有得！

“多一把尺子就會多出一批好學生”，評價的尺子越多，好學生越多。學生有了閃光點，也就有了自尊和自信，這樣的學生才會變得陽光，才會充滿活力，這樣的學生才是我們所要培養(yǎng)的學生！

我想讓所有的學校管理者，有機會都來讀一讀李希貴的這本《為了自由呼吸的教育》，讀了這本書，你才會知道怎樣更好的去管理學校，去促進教育的發(fā)展！

向教育家李希貴致敬！